如何提高高職高專學生的商務英語閱讀水平

摘""" 要： 自改革開放以來，我國對外貿易發展迅速。隨著經濟全球化的加劇及我國加入世貿組織，我國需要大量的商務人才。高職高專商務英語專業的開設滿足了這一需求，但學生商務英語學習中存在各種各樣的問題，尤其是閱讀水平參差不齊，提高學生的英語閱讀水平迫在眉睫。

關鍵詞： 商務英語閱讀""" 高職高專""" 閱讀能力

隨著經濟全球化趨勢的加劇及我國加入世貿組織，我國的對外貿易發展迅速，同世界各個國家的貿易往來日益增多，國際交流與合作進一步發展，英語為從事商務活動的人進行商務交流提供了重要工具，因此商務英語日益受到社會各界人士的重視并被廣泛應用。近年來，隨著國家對高職教育的重視，高職商務英語教學有了進一步的改善和提高，但是高職商務英語教學中也存在一些問題，尤其是學生的英語閱讀水平參差不齊，如何提高學生的閱讀能力是高職商務英語教學的一個重要課題。

一、高職英語教學中存在的問題

筆者從事商務英語教學已有六年的時間，發現學生在商務英語學習中存在一些問題，現總結如下。

1.學生基礎比較薄弱，缺乏英語閱讀興趣。

高職院校招收的學生基本上高考分數偏低，高考總分只有兩三百分，英語基礎普遍較差，英語單科成績在七八十分左右。大多學生中學階段英語水平不是很高，還有相當一部分來自于職業高中、中專或是技校，入學時實際英語水平參差不齊。這些學生普遍缺乏英語學習的興趣，也沒有形成預習、專心聽講、復習、主動學習等良好學習品質，而且學生的商務英語知識嚴重匱乏。

2.學生普遍缺乏自主學習能力。

部分高職學生的英語學習還局限課上聽課，課后完成作業的層面上，課余時間自覺有意識地提高自身英語水平的學生很少。英語學習興趣高的學生學習方法陳舊，還停留在中學以做對題為目的的學習習慣上。因此，高職高專院校的學生英語學習依然應試傾向嚴重，影響到學生英語綜合能力的培養。

3.教材內容老化，不能滿足學生工作的實際需求。

大多畢業生認為自己在工作中所使用到的英語和學校中的英語學習關系不大，由此可以看出，目前高職院校的英語教學過于注重學生基礎，未考慮學生未來的就業需求，同時高職院校所使用的教材很大程度上局限學生對基礎知識的理解和掌握，與學生實際走上工作崗位后所使用的英語存在內容脫節，使學生一時無法適應職業崗位對英語的需求。

4.教師教學方法單一，不能將行業最新動態滲透到教學中。

多數英語教師授課方法比較單一，還是慣以傳統的填鴨式的講授教學為主，互動環節和實踐教學環節沒有得到足夠的重視。此外，部分教師把注意力放在完成教學任務、應付學校檢查方面，強調學生英語考試通過率而忽視學生的實際需要。在授課過程中，以講解課本知識為主，不能把商務英語行業的最新動態和相關知識融入教學中，忽視高職高專的學生希望學到最新的與行業相關的商務英語相關知識的訴求。

5.學生的不良閱讀習慣。

由于商務英語文章的閱讀量和詞匯量都很大，有些學生剛看到文章第一句的時候就會產生恐懼，還沒看全文就已經說不會，對于那些題目更是猜出來的。有些學生在閱讀的過程中會出現指字閱讀、低聲閱讀、默讀和心譯等不良閱讀習慣，從而分散注意力，放慢閱讀速度，忽視對文章整體性的把握，不利于學生英語思維的培養，以至于學生按時不能完成閱讀內容，導致學生喪失商務英語閱讀的興趣。

二、如何提高高職高專學生的閱讀水平

1.激發學生對于英語學習和閱讀的興趣。

高職高專學生不喜歡學習英語，原因很多，如曾經學習英語效果不明顯，從而對英語失去興趣。因此，在商務英語教學中注重培養學生學習英語的興趣和好奇心，讓學生不斷學到新知識、新技能，天天有新發現、天天有新進步、天天有新樂趣。如何激發學生的英語學習興趣呢？教師應在教育過程中針對不同學習成績的學生，給予不同的學習目標。選擇閱讀材料時要根據學生的英語水平選擇，選取有趣味性實用性強的英語閱讀材料，由淺到深，由短到長，循序漸進地加大難度，讓學生充分享受閱讀的快樂。在此過程中，不斷地鼓勵和暗示學生，使其增強自信心并對商務英語產生興趣，排除心理障礙，努力學習英語相關知識，讓學生把商務英語學習和閱讀轉化為一種樂趣。

2.擴大學生的詞匯量。

商務英語詞匯詞義往往不同于一般英語詞匯，它具有專業性、科學性、單義性和系統性的基本特點，詞義面窄、專用性強，在普通英語中常見的詞在商務英語中往往具有特殊的專業意義。因此學生詞匯量的多少直接決定他們的商務英語閱讀水平。教師在授課過程中應從構詞法、一詞多義、一詞多譯等方面擴大學生的英語詞匯量，教會學生根據上下文和詞根、詞綴等猜測詞義，為商務英語閱讀理解掃除障礙。

3.語片分析能力的提高。

提高閱讀能力包括提高閱讀速度和理解能力兩個方面。許多考生在閱讀英語時速度很慢，這是由一些不良閱讀習慣所致。例如：一見到生詞就停下來查字典，不聯系上下文猜測詞義。需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不用英語思維，直接理解句子的意義。在商務英語閱讀教學中，要指引學生對文章的體裁特點進行分析，先結合文章標題和相關背景知識家預測文章主題，然后略讀文章，概括文章的主要內容，提煉文章結構，之后逐段進行閱讀，找出各段的主題句，最后找出文章的轉折句和過渡性語言，分析整篇文章的邏輯順序。并要求學生反復閱讀文章之后，復述課文從而加深學生對文章的理解和把握。

4.把握文章整體框架，了解主旨。

很多學生在閱讀商務英語文章時時往往過于專注某一語言點，忽視文章的整體框架，因而閱讀之后沒有得到有用信息。在教學過程中，建議學生采用這樣的方法解決問題：拿到一篇文章，先粗讀一遍，找出文章主題、把握要旨、分清層次，弄懂文章的主旨大意;然后細讀，找出關鍵詞、關鍵句、主題句，掌握作者的主要觀點，正確理解文章各部分的內在邏輯關系，形成統一認識。閱讀中如果遇到困難，應前后對照綜合分析，通過對上下文的理解實現對段落和全文的理解。

5.培養良好的閱讀習慣。

閱讀習慣直接影響閱讀速度，因此培養學生良好的閱讀習慣極其重要。閱讀時，要求學生以意群或句子為單位進行閱讀，不要逐詞讀，更不要用筆或手指邊指邊出聲讀，否則不利于理解文章的整體意思，而且影響閱讀速度。訓練學生運用略讀和跳讀兩種快速閱讀方法迅速獲取文章中的有效信息，鼓勵學生用預測、聯想和猜詞法等方法概括文章的主旨大意。在閱讀時，讓學生多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風俗方面的知識，有利于提高閱讀水平。閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。學生只有堅持不懈、鍥而不舍地改進閱讀方法，培養閱讀興趣，才能達到事半功倍的效果。另外，還必須大量閱讀，閱讀材料并不僅僅局限于英語文章，中文閱讀也是不可或缺的，以不斷擴大詞匯量、提高理解能力、加快閱讀速度。

總之，提高高職高專學生的商務英語閱讀能力需要教師在教學過程中充分調動學生學習商務英語的積極性，改變閱讀中的不良習慣，鼓勵學生運用略讀、速讀、概讀、跳讀等多種閱讀方法與手段，不斷擴大詞匯量并加大閱讀量，只有這樣才能幫助學生提高閱讀水平，從而在商務英語閱讀教學中取得成效。

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