高等農林院校大學生野生動物保護理念及其影響因素研究

摘要以哈爾濱市東北林業大學和東北農業大學的大學生為研究對象，探討了農林院校大學生野生動物保護理念，并分析了其影響因素。研究結果顯示：雖然約10%～20%的大學生存在野生動物保護的極端思想，但大部分農林院校大學生持有比較科學的野生動物保護理念。但在人與野生動物是否平等的問題上，超過65%的大學生不同意“人和動物不平等”。性別、年級、是否素食等對野生動物保護理念均有顯著影響。另外，學生主要通過電視、網絡等方式獲得野生動物保護教育的相關信息。

關鍵詞野生動物；保護理念；影響因素

中圖分類號S-01文獻標識碼A文章編號0517-6611（2014）24-08477-04

Study on Concept of Wildlife Conservation and Its Influencing Factors of Students in Agricultural and Forestry College

JIN Yuhui， ZHOU Xuehong et al（College of Wildlife Resource， Northeast Forestry University， Harbin， Heilongjiang 150040）

AbstractTaking the students of Northeast Forestry University and Northeast Agricultural University as the research objects， this paper discussed the concept of wildlife conservation of these students and analyzed the influencing factors. The result showed that most of students hold relatively scientific concept of wildlife conservation while 10%-20% students hold the extreme thoughts. Especially， over 65% students don’t agree that wildlife doesn’t equal to human beings. Furthermore， gender， grade and whether to be a vegetarian have significant effects on wildlife conservation concepts. And students mainly achieve the information about wildlife conservation by television and internet.

Key wordsWildlife； Conservation concept； Influencing factor

目前公眾對野生動物保護的意識高漲，這顯示了公眾對野生動物保護的關心程度，但因為野生動物保護是復雜的、科學的事業，需要科學對待。野生動物保護問題引起了廣泛的爭論，其結果往往是絕對保護一方容易從心理上引起公眾的共鳴而占優勢[1]。這極有可能會使得野生動物保護理念更加極端，而削弱甚至阻礙了野生動物保護的進程[2]。

有關態度和理念的調查研究能廣泛地應用于理解人們的行為或做出某種決定的原因。該種類型的調查可以找出影響受訪者行為或態度的重要因素。公眾的態度對野生動物保護管理政策的推行起著主要作用[3]。研究人們對野生動物保護的理念或態度對構建和推動野生動物保護管理政策是重要的，而且能喚醒公眾的科學保護意識[4-6]。筆者以哈爾濱市東北林業大學和東北農業大學的大學生為研究對象，探討了農林院校大學生野生動物保護理念，并分析了性別、年級、是否有宗教信仰、是否素食、是否參加環境保護課程和是否參加野生動物相關活動等因素對學生野生動物保護觀念的影響。

1研究方法

采用分層抽樣法抽取樣本。在東北林業大學、東北農業大學分別以年級為指標分層，再以不同專業為指標，隨機抽取樣本，進行問卷調查。根據對30個學生樣本預調查的結果，修正了問卷調查的各項指標。本次調查研究于2013年9～12月進行，共獲得1 559份有效問卷。在調查中向參與調查者保證調查問卷的匿名性，以消除參與調查者對說出其真實想法的顧慮。

根據當前野生動物保護的實際情況，結合相關參考文獻，設計對大學生保護理念的調查問卷。調查問卷除了參與調查者的相關信息（性別、省份、年級、專業、是否有宗教信仰、是否素食、是否參加環境保護課程和是否參加野生動物相關活動等），還包括野生動物保護理念相關3個方面的問題，分別是：①野生動物保護與利用的辯證關系；②野生動物保護觀念與行為； ③野生動物與人的平等關系。每個方面下設1～5個問題，問題設計好后，隨機打亂問題順序。

調查得到的所有數據經過校正后輸入SPSS16.0統計軟件，并采用X2檢驗方法進行數據處理。

2研究結果與分析

2.1樣本變量描述表1對所調查的樣本變量進行了描述。該研究對各變量對照表的討論將采用表格中的縮寫名稱。除了下表所列的受訪者基本信息外，研究所涉及的變量還有大學生家鄉所在的省份、大學生專業類型，以及通過哪些途徑產生了野生動物保護意識。這幾個變量未參與統計分析，所以未將其列入下表。由于涉及野生動物保護觀念的變量較多，不能一一列出，其賦值方法為：非常不同意=1，不同意=2，一般不同意=3，無所謂=4，一般同意=5，同意=6，非常同意=7。

2.2大學生野生動物保護觀念及影響因素

2.2.1對野生動物保護與利用關系的態度及影響因素。表2顯示了大學生對野生動物保護與利用關系的態度。“客觀看待保護”是指“野生動物保護需要科學、辯證地看待，以實現野生動物資源的可持續發展”；“提高動物福利”是指“人類可以合理開發利用人工繁育的野生動物，但同時需要考慮提高動物福利”；“禁止利用就能保護好野生動物”是指“禁止利用一切野生動物就能保護好野生動物”；“禁止利用人工繁育野生動物”是指“為了保護野生動物，應禁止利用一切野生動物，包括人工繁育來源的野生動物”。

3.1影響學生野生動物保護觀念的主要因素

3.1.1專業背景和年級對學生野生動物保護觀念的影響。研究結果表明，學生不同的專業背景和年級能顯著影響學生對不同野生動物的識別，進而影響到學生的野生動物保護理念[7]。Vanden等認為受教育程度的差異導致人們對自然保護理念的認知有所不同[8]。譚麗鳳認為目前大多數高校均沒有對野生動物保護教育給予足夠重視，特別是針對非專業學生的教育，從而導致不同專業的學生野生動物保護理念的不同[9]。研究結果表明，學生的專業背景和年級同樣是影響學生野生動物保護理念的主要因素之一。

目前我國野生動物科學保護教育意識不強，保護教育的覆蓋面較小，在野生動物保護觀念教育問題上偏重于專業院校專業進行教育，同時野生動物保護教育也很少滲透到其他專業和學科，淡化了對非專業院校學生的教育，這導致了學生專業背景的不同極顯著地影響了學生的保護觀念。此外，理科學生對野生動物保護有一定的認識，而文科學生對野生動物的保護意識相對比較薄弱。

3.1.2性別對學生野生動物保護觀念的影響。性別是影響學生保護理念的又一重要因素。Jurg等的研究結果表明，不同性別的學生在認識野生動物方面的能力不相同，女生較男生更易于辨別出野生動物[7]。而Monique等的研究結果證明男生在野生動物保護方面的知識水平要高于女生，這與男生傾向于狩獵或樂于成為野生動物保護俱樂部成員有關[10]。研究結果表明，性別的差異能極顯著地影響學生野生動物保護理念的形成，這可能與不同性別的學生對野生動物的認知水平不同有關。

3.1.3宗教信仰和素食對學生野生動物保護觀念的影響。宗教信仰和素食對學生野生動物保護觀念具有一定的影響。夢夢等的調查研究結果表明，少數民族宗教文化能促進野生動物的保護[11]。研究結果表明，宗教和素食對野生動物保護觀念影響差異不顯著，這可能與被調查學生中較少有宗教信仰和素食者有關。

3.1.4參加環境保護課程和參加野生動物相關活動對學生野生動物保護觀念的影響。Caro等證明了參加過保護生物學課程的學生，其保護意識強于沒有上過該課程的學生[12]。Jurg等認為多參加野生動物相關活動（如觀鳥），不僅有利于提高學生的野生動物相關知識，而有技巧地將野生動物保護相關知識在課堂上傳授給學生，可以大大減少學生對野生動物的陌生感，有利于學生投身到野生動物保護事業中[7]。Monique等認為通過參觀野生動物保護教育基地，國際野生動物保護組織等可以提高學生的保護意識，而通過參觀野生動物園或使學生成為野生動物保護俱樂部成員可以增加學生關于野生動物保護的相關信息[10]。Josephine等認為自然保護地在教育人們關于生物多樣性和生物保護上發揮了重要作用[13]。Hiromi等的研究結果表明，面向大學生和市民實施的恢復退化的蜻蜓池塘和創建蝴蝶群落生境有助于人們理解生物多樣性的價值和實施動物保護措施[14]。

研究結果表明，是否參加環境保護課程和是否參加野生動物相關活動能在一定程度上影響學生野生動物保護觀念，但是這些因素對絕大多數野生動物觀念的形成差異不顯著。

3.2野生動物保護教育信息來源影響學生野生動物保護理念Caro等認為，野生動物保護教育知識傳播的類型影響了學生對不同野生動物保護的態度[13]。田秀華等的研究結果表明，動物園內游客接受野生動物相關信息的途徑影響了野生動物保護教育的成效[15]。筆者研究表明，學生主要通過電視、網絡、報紙和學校4種方式獲得野生動物保護教育相關信息，較少從廣播、家人、朋友和其他途徑獲得相關知識。但是，目前我國以電視作為載體，進行野生動物保護教育理念的宣傳較少，甚至出現“沒有買賣就沒有殺害”的野生動物保護的極端觀點，誤導了觀眾，從而使得學生對野生動物保護與利用的辯證關系、野生動物保護觀念與行為和野生動物與人的平等關系等問題的態度差異較大。

4結語

野生動物保護理念在一定程度上決定了野生動物保護的成效。為樹立正確的野生動物保護理念，社會應通過電視、網絡、報紙等媒體，傳播科學的野生動物保護理念；高校可以利用課余時間或校園網絡向學生傳播野生動物科學保護觀，積極拓展第二課堂，鼓勵學生自己組織講座進行討論，積極參加野生動物保護活動，促進科學的野生動物保護理念的形成。同時，需不斷完善野生動物保護教育理論體系，不僅需要對野生動物專業學生開設野生動物保護相關課程，針對非專業學生也要開展野生動物保護的選修課；此外，還需將野生動物保護教育的內容融合到其他相關課程中，以培育和發展野生動物保護的科學理念。

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