在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

摘 要：美術(shù)活動(dòng)也是幼兒認(rèn)識(shí)世界，探索世界的手段，因此在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)以開發(fā)幼兒的潛力，發(fā)展幼兒健康的個(gè)性為前提，開展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，提高美術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)； 創(chuàng)造力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-104-001

美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，幼兒通過涂鴉、剪貼、折疊等形式盡情地宣泄自己的情感，表達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力。

一、通過各種手段培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，首先我引導(dǎo)幼兒從美術(shù)的角度觀察周圍事物。在美術(shù)教學(xué)中我并不急于教孩子們?nèi)ギ嬍裁?，而是利用幼兒園、社區(qū)、周邊農(nóng)村的自然條件，帶他們?nèi)⒂^，引導(dǎo)他們觀察花草樹木、河流、大橋、山的形狀、色彩等，引發(fā)他們對周圍事物觀察的興趣。通過觀察讓幼兒大膽討論山是什么形狀，高樓用什么圖形能畫出來，小花小草都是什么樣子的，你們在大自然中發(fā)現(xiàn)了什么色彩等這樣的問題，讓幼兒大膽說出自己的看法，然后讓幼兒自由大膽的把看到的景象用畫面畫出來，再讓幼兒互相欣賞、表述，最后我再把繪畫的基本線條、圖形教給幼兒，讓幼兒掌握基本的技能而順利作畫。

其次通過各種繪畫方法來培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。如捏泥、撕紙、折紙、貼紙等方法，還可通過記憶畫、意愿畫、吹塑畫、手工編織、剪紙等多種形式以及不同的繪畫材料和工具來滿足幼兒的需要，從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望。

再次就是引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作來源于生活，又高于生活。我利用多媒體教學(xué)讓幼兒欣賞凡高的《向日葵》，希菲樂德的名著《新鮮的水果》，感受其色彩的鮮艷，認(rèn)識(shí)顏色的種類等，通過觀察大師的杰作，使幼兒感受大師的作品，產(chǎn)生靈感。

二、注重培養(yǎng)幼兒的自信心、成功感

首先，讓幼兒動(dòng)手做做玩玩，感受創(chuàng)作的樂趣。如實(shí)物粘貼畫，用樹葉、瓜子、紙板、棉花、鉛筆等實(shí)物粘貼出圖畫；對印畫，在紙的中間折出折線，在折線的一側(cè)滴上或涂上顏色，形成對稱性的圖案，如蝴蝶、大樹、花、小人等，另外一種則用一根沙線醮上顏料，隨意擺放于對折的一側(cè)，然后把紙合起來，一只手按牢，另一只手用力把線一拉，一幅幅抽象畫就油然而生，幼兒再根據(jù)想象添畫一些細(xì)節(jié)，使畫面更加完整。折紙，教師可選擇作為幼兒玩具的手紙內(nèi)容，如紙飛機(jī)、紙船、手槍等內(nèi)容，這些活動(dòng)中都可以看到幼兒的創(chuàng)造想象力是多么的豐富，他們能無拘無束的隨心所欲將現(xiàn)實(shí)和想象的東西拼制出來。

其次，讓幼兒大膽表述，在自我表達(dá)中提高創(chuàng)造表現(xiàn)。幼兒得到了言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。我在美術(shù)活動(dòng)中，給幼兒以充分的機(jī)會(huì)，讓幼兒積極地提問，大膽地表達(dá)自己的所想，所感。給幼兒講的機(jī)會(huì)，讓幼兒能充分的表達(dá)自己對客觀世界的認(rèn)識(shí)，有利于教師讀“懂”幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造。發(fā)揮兒童繪畫的自主性，我們必須堅(jiān)持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則。改變以前傳統(tǒng)的運(yùn)用范例，示范和講解，由老師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法，運(yùn)用欣賞觀察、討論交流、嘗試演示、思考的方法，多出局部范例，多作局部示范，少出完整范例，少做完整示范。更多的讓孩子自由畫、創(chuàng)意畫，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。如在一次的繪畫中，繪畫班的趙閆宇小朋友畫了一座漂亮的房子，我看了以后很滿意的對他點(diǎn)點(diǎn)頭，可當(dāng)我指導(dǎo)完別的小朋友再來一看，只見他的畫面變成了一團(tuán)黑，我剛想發(fā)怒，可還是耐下性子問：“哎，這是怎么回事呀？”他卻興致勃勃的告訴我，剛才一陣大旋風(fēng)刮來，把漂亮的房子刮成這樣了，看孩子的理由是多么的充分！在一節(jié)意愿畫中，雷鳴莉小朋友畫的跳舞的小女孩，跳到鞋跟都掉了的畫面，更讓我感到孩子的眼睛是敏銳的，畫面就是她的語言的講述。在繪畫“各種各樣的大樹”活動(dòng)中，一個(gè)幼兒在畫好的大樹上畫滿了各種各樣的水果，我問：“你的水果樹很漂亮，你為什么這么畫？”這個(gè)孩子樂滋滋地回答：“有了這種樹，人們不用太辛苦，想吃什么就摘什么?！蔽一腥淮笪?，忙引導(dǎo)說：“西瓜這么大，能掛在樹上嗎？”孩子思考片刻說：“給它一個(gè)網(wǎng)兜吧！”說著給西瓜畫了個(gè)網(wǎng)兜。孩子的創(chuàng)造就這樣在講的過程中又得到了提高。

三、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)因材施教

在繪畫班中每個(gè)幼兒的興趣愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和繪畫能力是有差別的。因此，在教學(xué)中，我注重根據(jù)幼兒繪畫水平的不同進(jìn)行分類，然后提出不同繪畫要求。如畫“動(dòng)物園”，對能力強(qiáng)的幼兒要求多畫幾種動(dòng)物，并畫出動(dòng)物的不同姿態(tài)，對能力較差的幼兒只要求畫最容易的動(dòng)物。在兩人合作畫中，讓大組孩子設(shè)計(jì)畫面，小組的孩子來涂色等，孩子們都沉浸在自己的繪畫創(chuàng)造中，使幼兒的繪畫才能都得到發(fā)展，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒繪畫的自信心。

四、展示幼兒作品，給以評(píng)價(jià)，提升幼兒創(chuàng)造的自信心

積極為幼兒提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品，讓幼兒互相欣賞，對比和總結(jié)，對提高幼兒自信心和保持對繪畫的興趣很有幫助。我們要耐心傾聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每一個(gè)作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定語“不好?！薄安恍?。”“怎么這個(gè)樣？”注重幼兒情緒體驗(yàn)，分享他們成功的喜悅。心理學(xué)的研究表明，年幼的兒童往往是為得到父母和教師的認(rèn)可而學(xué)習(xí)。因此，家長和教師認(rèn)可、評(píng)價(jià)是非常重要的，也是必不可少的。因此成人必須學(xué)會(huì)了解幼兒，觀察幼兒，用兒童的眼睛去看世界，用幼兒的思維方式去思考，因勢利導(dǎo)，從而使幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。當(dāng)成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時(shí)，應(yīng)對作品給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。千萬不要吝嗇說一句表揚(yáng)的話，如：“你畫的畫很棒！”“你這個(gè)地方畫得好極了！”“你的色彩真漂亮！”等鼓勵(lì)性的語言，要知道一個(gè)優(yōu)秀的孩子都是夸出來的，幼兒都會(huì)因此得到鼓勵(lì)，從而更加喜歡美術(shù)活動(dòng)。

總之，美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)具有極大潛力的領(lǐng)域，它既培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美的欣賞、識(shí)別，學(xué)習(xí)對美的對象形態(tài)的描繪和表現(xiàn)，同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力和個(gè)性，形成幼兒對美的追求，用美的眼光來看世界。讓我們共同努力，一起為學(xué)齡前兒童的美術(shù)教育事業(yè)奮斗吧！