淺析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育大眾化的逐步實(shí)現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力成為社會(huì)和政府關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種背景下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯。本文首先對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義進(jìn)行了闡述，接著對(duì)存在的問題進(jìn)行了剖析，并根據(jù)存在的問題有針對(duì)性的提出了若干對(duì)策。以此引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，做好職業(yè)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和理想。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 職業(yè)生涯規(guī)劃； 現(xiàn)狀； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-131-001

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生求職成功的導(dǎo)航儀，只有預(yù)先通過(guò)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠在就業(yè)之前正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，并揚(yáng)長(zhǎng)避短；才能在大學(xué)期間，對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，并使其持續(xù)增值。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，評(píng)估自己的個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，確定具有前瞻性并與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，發(fā)現(xiàn)更多新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生要提早為自己的職業(yè)生涯設(shè)定明確的目標(biāo)，并且始終堅(jiān)持，不斷完善自己，運(yùn)用科學(xué)的方法采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

2.有助于提高就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的求職目標(biāo)，并設(shè)定階段性計(jì)劃，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，并實(shí)事求是地對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，使自己以后就業(yè)時(shí)更能處理好發(fā)展空間與薪酬、工作環(huán)境等因素的關(guān)系。大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅降低了機(jī)會(huì)成本，更能有效地利用求職時(shí)間，而且還增強(qiáng)了未來(lái)工作的持久性。同時(shí)，提前了解自己即將從事的工作的性質(zhì)，這樣一開始從事適合自己的工作時(shí)，就會(huì)加大對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)同，并更加投入工作，對(duì)工作的主動(dòng)性也會(huì)大大增強(qiáng)，這就充分提升了個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，且會(huì)取得更好的工作滿意度，并獲得更高的回報(bào)和更大的發(fā)展空間，以提高自己的就業(yè)質(zhì)量。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及原因

1.對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀(jì)90年代才由歐美國(guó)家傳入我國(guó)，人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)比較晚，重視程度不足，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)認(rèn)識(shí)更為薄弱。一方面，體現(xiàn)在許多高校尚未提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，就業(yè)指導(dǎo)也僅僅局限于畢業(yè)生，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面投入極少，或即使學(xué)校方面舉辦了相關(guān)的講座和比賽，但卻基本上流于形式，沒能真正把職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性；另一方面，不少大學(xué)生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和內(nèi)容，也尚未意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的重要性。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足

高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個(gè)浩大的工程，需要大批具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測(cè)評(píng)、良好溝通能力的專業(yè)人才。 而目前許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來(lái)指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作比較滯后

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入我國(guó)高校教育體系時(shí)間較晚，雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在很多問題。首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論研究滯后。對(duì)國(guó)外的一些理論，如職業(yè)發(fā)展階段理論、職業(yè)錨理論、職業(yè)匹配理論等難以消化和吸收。其相應(yīng)的課程建設(shè)滯后，職業(yè)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，缺少基礎(chǔ)理論支撐。 其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作力度不夠。目前大部分高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃只是停留在口頭和書面上，實(shí)踐指導(dǎo)工作嚴(yán)重滯后，而且高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)的功能沒能充分發(fā)揮。再次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍過(guò)于單一化和老化。職業(yè)生涯指導(dǎo)教師專業(yè)技能不強(qiáng)或缺乏相關(guān)理論和資格認(rèn)證，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，職業(yè)生涯測(cè)評(píng)力度不足。我國(guó)高校目前的測(cè)評(píng)工具和方法大多從國(guó)外引進(jìn)，并沒有真正結(jié)合本國(guó)實(shí)際實(shí)現(xiàn)其本土化，因而在測(cè)評(píng)時(shí)有一定的盲目性，測(cè)評(píng)力度和信度嚴(yán)重不足。

三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑及對(duì)策

1.構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和輔導(dǎo)模式。

2.高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三大方面內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展階段設(shè)置從大一到大四的就業(yè)指導(dǎo)課程，使就業(yè)指導(dǎo)真正落實(shí)到“全過(guò)程”。

3.在生涯輔導(dǎo)模式上應(yīng)注意團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合。要求體現(xiàn)全程性和全體性。學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立全程的生涯發(fā)展檔案；并且使職業(yè)生涯教育惠及每個(gè)學(xué)生，而不僅僅限于“遇到困難”的或“需要幫助”的學(xué)生。

四、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著關(guān)鍵作用。為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要通過(guò)專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的知識(shí)，指導(dǎo)人員應(yīng)逐步專業(yè)化、專家化，只有這樣，才能科學(xué)規(guī)范做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

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