激活學(xué)習(xí)興趣 打造高效課堂

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)突出的特點(diǎn)就是注重學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和指導(dǎo)，明確“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)與合作交流”。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教師教學(xué)中不斷探索和思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)； 激發(fā)興趣； 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-060-001

教學(xué)的藝術(shù)，不僅僅只是傳授本領(lǐng)，而更在于激勵(lì)和引導(dǎo)。沒(méi)有主動(dòng)性、沒(méi)有興奮的情緒，又如何能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣？如何激活學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.改變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的美術(shù)課堂都是“老師教學(xué)生怎樣畫(huà)”，為什么我們不嘗試一下，讓課上的學(xué)生當(dāng)一回“美術(shù)老師”？如教材《老師和同學(xué)》，我安排了一節(jié)陶藝課，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝郧暗恼n程中就有陶藝課，對(duì)于捏泥技法并不陌生，并且技法很嫻熟，如果教師一味的燙剩飯般再講一遍，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，還不如讓興致勃勃，躍躍欲試的學(xué)生先拿捏作品。我認(rèn)為人物比例關(guān)系及“像”與“不像”不是主要的，關(guān)鍵是泥人的造型想象、布局、環(huán)境襯托及意境等，我就請(qǐng)大家自由拿捏，主要啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等。不一會(huì)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛(ài)的泥人展現(xiàn)在孩子們的面前，在熱鬧的課堂氣氛中，學(xué)生作品各異，層次多樣，學(xué)生們欣賞著作品，沉浸在成功的喜悅中。

2.游戲貫穿課堂，讓學(xué)生玩中學(xué)

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)活潑的特點(diǎn)，變課堂繪畫(huà)為游戲式課堂。在課堂上“玩”，有人會(huì)大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會(huì)玩，不需要人來(lái)教。我在上《三原色三間色》時(shí)，避免了美術(shù)知識(shí)講解的枯燥無(wú)味，而是領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變一變。先在三個(gè)玻璃器皿中分別放入紅黃藍(lán)水粉顏料，先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)三原色，然后再講什么是間色及間色是由哪兩種原色調(diào)配成的，加入水粉顏料作演示，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)老師像變戲法一樣——顏色變了，也讓學(xué)生們親眼觀看了豐富的色彩變化。他們有的感到驚訝；有的感到不可思議；甚至有些同學(xué)按捺不住好奇心，親自動(dòng)手，“玩”明白了三原色和三間色。這種上課方法簡(jiǎn)單，但形式新穎，學(xué)生們的興趣很濃，最重要的是他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)會(huì)了三原色、三間色，也學(xué)會(huì)了如何調(diào)色。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂(lè)。使學(xué)生感到輕松愉快，讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能。

3.妙用多媒體，增強(qiáng)課堂趣味性

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，如果將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在《夸張有趣的臉》一課的教學(xué)中，我制作課件前，先收集一些學(xué)生和自己的照片，然后在“奇奕畫(huà)王繪畫(huà)軟件”下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把照片向漫畫(huà)變化的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀察真實(shí)的形象逐步向漫畫(huà)過(guò)渡，配放一些動(dòng)畫(huà)效果，這樣孩子們會(huì)被深深吸引，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)的目的在非常愉悅的氣氛中將得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果非常好。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，效果顯著。

二、拓展學(xué)習(xí)空間 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

開(kāi)放式教學(xué)已成為現(xiàn)代教育學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的主要空間。利用校外教學(xué)資源，開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，把美術(shù)館、展覽館甚至公園等自然景觀作為學(xué)生的另一課堂。這給學(xué)生拓展視野，提高鑒賞能力提供了極好的機(jī)會(huì)。還可與名畫(huà)家建立良好的友誼，不定期邀請(qǐng)他們到校講學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而學(xué)到課外的知識(shí)。教師可以把課堂大膽的搬到自然中、生活中去進(jìn)行寫(xiě)生采風(fēng)活動(dòng)，也可以把生活、文學(xué)、古詩(shī)詞等聯(lián)系到美術(shù)課堂里來(lái)，采用多種形式的美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，對(duì)各種事件或意境進(jìn)行表現(xiàn)嘗試，發(fā)揮學(xué)生全方位的思維模式。

三、客觀評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有其本身的獨(dú)特性，它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。作為美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，就要避免以下幾種評(píng)價(jià)方式。

1.避免以成年人的主觀意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在課堂上，面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，多數(shù)教師習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)，如畫(huà)面要干凈，比例要合適，涂色要均勻，色彩搭配要合理等要求去衡量班里所有孩子的作業(yè)，很難做到拋棄過(guò)多的作業(yè)要求，以“寬容”的眼光對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并常常忽視兒童在畫(huà)面中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力，想象力及表現(xiàn)力，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在作品的方方面面都不能得到教師的肯定，久而久之，壓抑了學(xué)生的興趣與積極性，長(zhǎng)此以往造成了學(xué)生對(duì)美術(shù)的毫無(wú)興趣。

2.避免學(xué)生間的橫向?qū)Ρ?/p>

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在看同一種事物，描繪同一物品時(shí)，所選用的形式、構(gòu)圖、色彩也不盡相同。如果在學(xué)生中進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑢W(xué)生作品之間必然有其差異存在，將兩個(gè)孩子的作品進(jìn)行比較，往往會(huì)忽視畫(huà)面效果較差學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并在這種比較之后無(wú)意中暗示了部分學(xué)生，你的作品不好，你努力了也做不到，日積月累就會(huì)使部分學(xué)生喪失其學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，甚至放棄學(xué)習(xí)美術(shù)。

3.避免用一次作業(yè)判定學(xué)生

美術(shù)學(xué)科中有很多的類型，用一種類型的題目去考察學(xué)生，實(shí)際上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，如果一個(gè)學(xué)生在造型方面較弱，只看他的一次有關(guān)造型方面的作業(yè)，和其他學(xué)生相比也許他就差很多，而比較以往他的作業(yè)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上他也在進(jìn)步，只是他的進(jìn)步比其他學(xué)生慢，只看最后一次作業(yè)就等于否定了這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力，也無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生在其他方面的長(zhǎng)期成長(zhǎng)。

實(shí)踐證明：興趣是最好的老師，在教育教學(xué)改革中，只要我們采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作激情，激發(fā)學(xué)生的靈感，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的興趣，那么打造高效課堂就水到渠成了。

參考文獻(xiàn)：

[1]王任.《兒童繪畫(huà)以“趣”為本》，天津人民美術(shù)出版社，2005.7

[2]畢田增主編.《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)概論》，首都師范大學(xué)出版社， 2004.6