關(guān)于電腦美術(shù)教學的思考

摘 要：傳統(tǒng)構(gòu)成教學過程中存在的問題，電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學模式，輔助色彩構(gòu)成教學模式，輔助立體構(gòu)成教學模式，電腦美術(shù)教學中教師、學生、電腦三者的重新定位。

關(guān)鍵詞：電腦美術(shù)； 輔助； 平面； 色彩； 立體； 傳統(tǒng)； 構(gòu)成； 重新定位

中圖分類號：TP391.41-42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-130-001

藝術(shù)形式的創(chuàng)新從來就是每個時代審美追求的一面旗幟。電腦美術(shù)教學體現(xiàn)了高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段， 將感性的認識理念以嚴密的數(shù)學方法組織起來，并對美術(shù)設計要素進行理性化控制的電腦美術(shù)教學必將給人們帶來新的觀念，新的思維和新的設計思想。因?qū)I(yè)的特點，現(xiàn)結(jié)合AutoCAD，3DS MAX，Adobe Photoshop（PS），Illustrator（AI）， Coreldraw（CD）等五種目前常用的繪圖軟件談談電腦美術(shù)輔助構(gòu)成基礎(chǔ)設計課程。

一、傳統(tǒng)構(gòu)成教學過程中存在的問題

由于中專學生文化基礎(chǔ)較差，從一般常人所具有的互相思維轉(zhuǎn)換到設計所需要的抽象思維上，在這一訓練過程中，有的學生能較快領(lǐng)會適應且思路正確，有的則反應相對遲鈍，顯得力不從心，加之整個構(gòu)成課程需要設計平面，色彩，立構(gòu)三個領(lǐng)域，表面內(nèi)容龐雜，重復性較小，但實則內(nèi)部聯(lián)系緊密，層層相扣，造成有些學生直至課程結(jié)束，仍然云里霧里，不太清楚自己學習這門課程到底有什么用，沒有起到培養(yǎng)基礎(chǔ)設計能力的作用，為以后的專業(yè)設計埋下了隱患。因此，加強這方面的訓練，補上藝術(shù)修養(yǎng)課，提高學生對形態(tài)的理解和表達能力，非常重要。構(gòu)成作為一種造型概念，是將不同或相同的形態(tài)單元重新組合成新的單元形象，賦予視覺感受上新的形態(tài)形象。傳統(tǒng)的構(gòu)成教學模式，由教師課堂授課，學生接受教學內(nèi)容，通過手工實踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，由教師課程品評。這種教學模式的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學生的動手能力以及對手工繪制工具的熟練掌握，同時，也存在著很大的缺陷。電腦美術(shù)輔助構(gòu)成教學模式與之相比，最大的優(yōu)點就在于節(jié)省制作時間，擴大學習范圍，有效地把學習的重點放在思維訓練與造型訓練上，而這正是構(gòu)成課程的宗旨所在。

二、電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學模式

在平面構(gòu)成中，將不同或相同的基本圖形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺形象，基本圖形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性。AutoCAD作為設計專業(yè)學生必須學的繪圖軟件，具有強大的繪圖功能，不但能夠用來繪制一般的二維圖形，而且能夠進行三維實體造型，采用AutoCAD來輔助平面構(gòu)成教學，不僅快捷準確，而且可以繪制出手工繪制時難以得到的圖形，更重要的是學生可以在機上通過復制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復尋求變化和組合方式，從而達到舉一反三，眾中挑一的教學效果。

三、電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學模式

色彩對于人們的重要性，猶如陽光、空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設計者，更應該自覺地認識色彩、創(chuàng)造色彩。一件設計作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。PS、AI和CD等軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著強大的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡便易學，把PS、AI和CD等軟件應用于色彩構(gòu)成教學中，教師可以通過屏幕對色彩間的復雜關(guān)系進行形象地講解，學生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)上，可免去學生手工操作過程中所出現(xiàn)的涂色不均等問題，并可衍生出多個方案，便于比較，擴大練習范圍。

四、電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成教學模式

立體構(gòu)成的原理對形體基本的構(gòu)成要素：點、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學的概念，又從心理學的角度分析對人的感覺作用，把科學的認識和感性的印象結(jié)合在一起。計算機三維建模及渲染技術(shù)使學生在觀察物體時，試點具有流動性，能表現(xiàn)出物體的各個側(cè)面及細部，同時也能在空間的試點中對形體進行構(gòu)筑和修改。作為設計專業(yè)的學生，3DX MAX軟件在后期渲染圖的繪制過程中，是必須掌握的一個繪圖軟件，3DX MAX軟件系統(tǒng)提供了標準集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標準集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。3DX MAX軟件系統(tǒng)提供了強大的材質(zhì)庫，可以進行材質(zhì)的真實模擬，學生可以不去考慮制作問題，全身心投入造型設計中，并可通過系統(tǒng)提供的燈光、動畫來多角度地觀看自己的作品，從一定程度上，加大思維上的訓練，減弱手工操作上的難度。

五、電腦美術(shù)教學中教師、學生、電腦三者的重新定位

學生學習計算機熱情很高，設計軟件的大量出現(xiàn)及更新?lián)Q代，使學生更加渴望早日掌握計算機操作，把自己的構(gòu)思與先進的計算機技術(shù)完美的融合在一起。基于此點，電腦美術(shù)輔助構(gòu)成教學模式的建立，客觀上要求授課教師在掌握三大構(gòu)成理論的同時，還應掌握一定的計算機繪圖軟件知識，并將二者有機結(jié)合起來，有效指導學生合理的使用計算機，并在教學過程中，仍應建議并鼓勵學生保持傳統(tǒng)的繪制能力，如對畫筆、色彩等工具的使用，在上機前先做充分的構(gòu)思與構(gòu)圖的探討準備工作，靈活的把一些自然的、傳統(tǒng)手法所長的素材通過掃描儀輸入屏幕，使兩種設計語言有所溝通并相互補充。電腦的引入，只是作為一種先進工具，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，啟發(fā)學生應用電腦的圖形語言開拓新的視覺領(lǐng)域。電腦美術(shù)將傳統(tǒng)的二維（繪畫）、三維（雕塑、建筑）的創(chuàng)作空間拓展到四維空間，這無疑大大地開闊了人們的審美視野。

電腦美術(shù)在教學中的應用會越來越廣泛，這對傳統(tǒng)的教學模式無疑是一個不小的沖擊，面對一種新型的教育途徑，迫使教師重新擬定新的教學目標，增添新的教學內(nèi)容，不斷在教學方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學生適應變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學模式轉(zhuǎn)化為以學為主的環(huán)境，使學生在實踐中成長，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學術(shù)上的技能，這樣才能滿足學生對新鮮知識的渴求，滿足社會對現(xiàn)代人才的需要。