班主任的多重角色

曾經看過一篇文章里寫道：在班級的管理工作中，班主任其實扮演著不同的角色：慈母、嚴父、朋友、法官。我很贊同這種說法。

作為一名教師，就要像一位慈祥的母親一樣，關心和愛護每一個孩子，要學會包容他們，發現每個孩子身上的閃光點，培養他們的自信心。小亮父母離異，缺少家庭溫暖，我經常給他買學習用品、衣服鞋帽，在我的關心與幫助下，他始終品學兼優。偉業有愛拿別人東西的壞習慣，一次被我發現了，我并沒有當著同學的面批評他，而是悄悄地把他叫到一邊，為他講了一個“知錯就改”的小故事，通過故事里主人公知錯就改的事例使他明白了這種行為是不道德的。他大聲地說：“老師，我會改正的！”聽著他動情的話語，我深切地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作起來了，學習也進步不少，班級從此也沒有丟過物品。總是有學生不經意間喊我“媽媽”，每當這時，我總是大聲答應著，引得孩子們哄堂大笑。

而有的時候，教師又要像嚴厲的父親一樣，及時糾正孩子的錯誤，不能放任自流。遇到孩子犯錯時，我會在第一時間指出他的問題，并引導他意識到自己的錯誤。小峰因為父親早逝，母親改嫁他人，從小在爺爺奶奶身邊長大。老人很是溺愛孩子，孩子慢慢地養成了一種以自我為中心，目空一切的壞習慣，經常欺負班級的同學，輕則動口，重則動手。分析了孩子這么做的原因，我覺得單純的好言相勸是不會起到太大作用的，這個孩子需要的是懂得規則，知道什么事情該做，什么事情是絕對不能做的，所以每次在他犯錯的時候我都會很嚴肅地跟他講清道理，讓他知道這么做對別人造成的傷害，讓他換位思考。在經歷幾次教育后，他的壞毛病改掉了不少，家長對我的教育方式非常認可，覺得老師幫他們解決了一個難題，讓孩子以后少走彎路。孩子們就是一棵小樹苗，要通過修枝剪葉才會更加茁壯地成長。

有時，教師還要放下身架，尊重孩子們各種各樣的想法，就像他們的朋友一樣，傾聽他們的心聲。六年級的孩子大一點的已經14歲了，正處于青春期，有些男孩和女孩會產生互相喜歡的心理。班級這樣的情況可以說還不少呢，但是每當發現學生有這種苗頭時，我從不憤怒地打壓他們的想法，而是采取談心的方式，分別找他們談話，向他們講清這種想法是很正常的，但是時機不對，要把這種想法轉變成學習的動力，以后長大了，如果還有這種想法，再去真正地考慮。這樣一步步把他們的思想引入正軌，這樣孩子才會對你敞開心扉，主動與老師交流。

還有的時候，教師就像是一位公正的法官，秉公執法，不徇私情。不要因為對某個孩子的特殊印象而影響對事情的判斷。作為老師，往往會更加偏愛那些學習成績優秀的孩子，認為只要學習好，這個孩子就樣樣都好。但是我對班級的孩子從來都是一視同仁，就事論事。有一次，我們班的副班長與班上一位平時表現很不好的孩子發生了嚴重的沖突，甚至大打出手，班級學生都認為肯定是那個表現不好的學生的錯。我知道這件事后，把他們兩個叫到辦公室，詳細地了解了情況，事情的起因并不是因為那個孩子，而是由于副班長處理事情的時候過于霸道才引發的紛爭。我嚴肅地批評了副班長，使他認識到自己這樣做是不對的，并讓他當著全班同學的面給那個同學道了歉。這件事對班級的學生觸動很大，孩子們對我的做法是非常信服的。

在我們的工作中，靈活地做好各種角色之間的轉換，在合適的時候扮演合適的角色，會使班級管理工作有滋有味，有聲有色。

（作者單位：安達市錦江小學）