給政治課堂放點“味精”

[摘 要] 執教幾年來，總結一些自己及他人的經驗，覺得要上一堂鮮活的政治課，并不是輕而易舉的。但給政治課堂加點調味料是必不可少的。

[關鍵詞] 味精；表演；幽默

味精是一種廚房常用的調味料，味精的作用是提鮮，是現代人烹調美味的必需品，在中國廚房被廣泛使用。上一節好的政治課，就像做一道好菜，需要調味料，也必要給政治課堂放點“味精”。

首先，注重課堂導入。千里之行始于足下，“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，而且能啟發學生的學習動機和學習情緒，達到預期的效果。這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，挖掘出一個有特色的別出心裁的導入，激發學生的興趣和積極性。如高一經濟學部分，其經濟理論有一定的深度，對剛從初中升上高中的學生來說要理解有困難，怎樣調動他們的積極性呢？因此，可以用實例導入法，直觀導入法，引用名言導入法等，吸引學生的求知欲，調動學生的學習狀態。在第一單元講綜合探究“正確對待金錢”時，我講了一個故事。一天，一位猶太人母親問自己的孩子：“假如我們的房子突然發生了火災，你會帶什么東西逃跑？”孩子回答說：“我會帶錢，因為錢可以買到任何東西。”母親搖了搖頭，說：“不！我的孩子，金錢不是人生最寶貴的東西。有一種無形、無色又無氣味的寶貝，你知道是什么嗎”？孩子迷惑不解地望著母親，使勁搖著自已的小腦袋。母親摸著孩子的頭說：“孩子，你應帶走的寶貝不是別的，就是頭腦中的智慧。只要活著，就應當讓智慧永遠跟隨著你。有了智慧，就可以擁有一切。”讓學生明白人生最寶貴的財富不是金錢，及時對他們進行了思想教育，如何正確對待金錢。這些導入，都能使沉悶的課堂活躍起來，激發學生學習思維，引起思想的共鳴，增強思想政治課教學的吸引力。當然，不管以何種形式導入，都要遵循啟發性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，從而由教師\"情\"的設計，引導學生\"景\"的誘入，達到主客觀體的碰撞和統一。

其次，語言幽默風趣。現代中學生因為眾多媒體的影響，語言較豐富，他們不喜歡枯燥無味的政治術語，所以，用幽默風趣的語言講政治顯得很重要。教師在教學過程中通過其幽默的語言和動作，活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的環境中學習，在歡聲笑語中獲得知識，讓學生感受到學習的樂趣。教師要把微笑帶進課堂，以可親的面容、愛撫的目光、大方的儀表，創造愉快而安詳的課堂環境，使學生愿意與老師交流、溝通，傾吐心聲。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。另外，還可用幽默笑話。例如，講企業經營成功的因素時，我講了一個故事，話說一個推銷員：“先生，買個擴音器吧，跳樓價，才十塊”。路人：“用不著，不買！你拉著我干嘛，再不放手我喊警察了”。推銷員：“警察那么遠，聽不見的，你買個擴音器喊吧”。同學們大笑之時，我適時地對他們進行思想教育，使他們懂得企業成功，離不開制定正確的經營戰略。在課堂中應巧用幽默語言，語言是人類思維的工具和進行精神產品生產的工具，語言的優勢對思想政治課教學的作用和影響是自始至終的，其對于師生的雙向交流，教學內容的表達，課堂教學的效果以及教師主導作用的發揮都起著重要的作用，因此，在教學過程中，教師可以通過提問和語言，渲染課堂氛圍，啟發學生的學習熱情，達到情理交融，教與學的統一的境界。

再次，適當表演。教學是一門行為藝術，每一節課都是表演，教師的教學要富有激情，才能感染學生，產生共鳴，才能活躍課堂氣氛。讓學生參與到教學活動中來，既可以讓其增強主人翁感，而由教師的單純講授變成師生雙方的配合表演，又能增強教學的主動性、直觀性。如在教學“公司的經營 ”中，一進教室，我就大聲說，“今天我是董事長”，同學們一臉愕然，接著，我又繼續講，還要開一場董事會呢，全班立刻靜下來，全神貫注地看著我，生怕漏了什么，然后，我點了幾個平時比較活躍的男生和倆女生，分別委任他們當部門經理，倆女生擔任秘書及翻譯，其他同學是公司員工。然后圍繞本課主題“公司的經營策略及公司的發展”，讓大家各司其職、各盡其能，如何在自已的崗位上發揮潛能，給公司的發展出謀劃。看到一些平時上課無精打采的同學也活躍起來，我知道了效果。表演教學既活躍了課堂，又強化了知識，明白一個企業成功經營需具備那些因素，鞏固了記憶，教學效果非常好。另外，高一經濟生活中所學的股票、債卷、儲蓄等知識，我吩咐同學們結合家庭經濟收入或個人小金庫制定一個理財方案，在下一節課給大家分享。這樣，不僅培養學生的學習積極性，又達到了任務，明白了每一種投資方式的特點。表演教學，讓同學們覺得，我的課堂，我做主。

一道好菜，食材、手藝固然重要，但好的調料卻是必不可少的，以上三方面緊密聯系，我認為就是思想政治課堂這道菜中的味精。在政治課中，好的教學方法與技巧能對學生產生一種吸引力，激發學生的思維，使學生在不知不覺中接受教育。作為一名政治教師，要不斷進步，需要學習的地方還很多，需要提高自身的素養，不斷充實自己，需要在實踐中不斷反思。

參考文獻：

[1]陳福華. 融意境于中職政治課教學之中[J].新課程教育，2007（12）.

[2]賈躍文. 高中政治課教學中的意境[J].考試周刊，2010（8）.

作者簡介：張小麗，女，漢族，畢業于廣東省教育學院，本科學歷。中學政治一級教師。現從事高一級的政治教學。