精心細管 貼心照顧 正確引導

[摘 要] 豐收的九月，新的幼兒在家長的不舍與期盼中跨入了幼兒園的大門，勇敢地邁出了他們人生的第一步。對于一個由熟悉的環境來到陌生的幼兒園這樣一個新環境的小班幼兒來說無疑是一個挑戰。

[關鍵詞] 幼兒教育；貼心；引導

大多數小班幼兒入園后對午睡很不適應。有的幼兒午睡前，哭哭啼啼；有的幼兒午睡時在床上翻來覆去；如此一來午睡成了幼兒們的負擔，而管午睡又成了老師的頭痛事。那么怎樣解決小班幼兒午睡問題，消除不良現象，成了我們幼兒園師教育工作中必須正視的問題，也是家長們期待解決的問題。要想把小班幼兒的午睡管理好，我覺得管午睡的幼師必須做好以下三個環節：

一、做好午睡前的充分準備工作

1、保證午睡房間溫度適合幼兒午睡

午睡房間的門窗，上午必須打開通風，讓室內空氣對流（夏天可以大開，冬天可以小開）。在幼兒午飯后散步時，保育老師需提前幾分鐘將門窗關閉，根據季節、天氣情況提前將室內空調打開調至適宜幼兒午睡的溫度，保證室內溫度控制在幼兒感覺舒適的范圍內。

2、養成睡前上廁所的良好生活習慣

保育員帶幼兒午餐后散步后回午睡房間時，提醒幼兒督促幼兒上廁所，特別是個別調皮搗蛋的孩子要跟蹤進廁所，這樣，幼兒會在游戲的情境中很主動地去上廁所，大大降低午睡尿床的次數。日復一日，幼兒就會養成睡前上廁所的好習慣。

3、午睡前消除不安全隱患

每天午睡前幼兒手、口、衣袋檢查是關鍵。雖然說幼兒進園已做晨檢但是午飯后的散步也許會有“收獲”，比如其它班的小朋友給送個小玩具或自己撿個（珠子、豆子、紐子，或衣服上掉的點綴物）這些都存在安全隱患。教師午睡前消除隱患方法，一要摸口袋，二要看手心和嘴，三要聽別的小朋友反映的情況，這樣可以避免幼兒將不安全的豆子、珠子等帶到床上含在嘴里，這個舉動和措施特別關鍵和重要，年輕老師定要嚴把關口。

4、注重幼兒自我服務意識和能力的培養

現在的幼兒基本上都是獨生子女，在家里不是“小皇帝”就是“小公主”，一切都是家長伺候。而在幼兒園里，幼師要用心去做，只能從培養幼兒自我服務意識和能力做起，幼師可以反復進行如下訓練：組織幼兒進行脫穿鞋訓練，解扣紐扣訓練，脫穿衣服訓練；還可利用校訊通給家長發信息讓家長配合我們的工作，在家訓練孩子自己動手意識和能力。這樣的措施實施后會收效明顯，許多在家里嬌生慣養的孩子也學會了基本的技能。這樣幼師管的輕松，家長感到滿意！

5、營造愉悅、輕松的睡前氛圍

午睡幼師可提前準備好2到3個慢節奏的“睡前小故事”，或能幫助幼兒睡眠的輕音樂。等幼兒躺在床上后，拉上窗簾，教師可以用輕柔的聲音講“睡前小故事”或者放些輕音樂以促使幼兒在愉悅、輕松的環境中不知不覺進入夢香。這樣長時間堅持做就會有條件反射的作用，孩子一聽到類似音樂和故事就會入睡了。

二、做好幼兒午睡中的及時調整

1、時刻關注每個幼兒的冷暖、睡姿

由于每名幼兒的教育方式和身體素質是有差異的，所以要求值班幼師要密切關注每個幼兒的午睡動態。有的幼兒剛入睡時易出汗，這時可給他少蓋點，等到幼兒不流汗時就要及時將被子完全蓋好；有的幼兒翻身時容易將被子蹬掉，這時就需要值班幼師及時蓋上被子，以防幼兒著涼。

2、幫助幼兒曬鞋子

若天氣晴朗、干燥，值班老師可在幼兒全部睡熟后，將幼兒的鞋子放到走廊里讓太陽曬一曬、風吹一吹，既可以保證午睡室里沒有鞋臭味，又可讓幼兒起床后穿上干爽、舒適的鞋子（曬鞋子的工作可不簡單，幼師要對幼兒的鞋子做標記，以防搞錯鞋子給工作帶來不必要的麻煩。）

3、關注班上的特殊幼兒

每個班上難免有極個別的特殊兒童，有帶藥的孩子老師要隨時關注其體溫和身體的變化，有家長特別叮囑過的孩子教師要多多觀察，注意其變化。

三、做好午睡后的跟進措施

1、組織幼兒起床后上廁所、喝水

每天堅持五步驟起床法：先穿上衣——再穿褲子——最后穿鞋——再入廁——洗手——喝水吃點心。經過一個中午的午睡，幼兒肯定會有一次小便，起床后教師一定要迅速組織幼兒排隊有序上廁所，上完廁所讓幼兒及時補充水分，組織幼兒有序喝水，隨后用多種有效方法及時引導、提醒每名幼兒，起床后要先小便、后洗手、再喝水、吃午點，養成良好的生活習慣。

2、緊密連接，確保安全

小班幼兒自理能力弱，事事要老師跟，自理能力也是層次不齊，有快有慢。午睡后別讓自理能力強的幼兒消極等待，讓能力強動作快的幼兒擔任小老師，組織空閑的幼兒念兒歌、做簡單小游戲、手指操等，避免盲目奔跑帶來的不安全。

幼兒是稚嫩而脆弱的群體，在幼兒園需要得到幼師的關心和照顧，尤其是小班的幼兒。只要我們多做有心人，將幼兒在園的午睡管理做得更科學、更有效、更精細，使幼兒在園的健康得到保證，這樣就會大大減輕小班家長們的擔心和憂慮，幼兒可以愉快入睡，管理午睡教師的“包袱”可以甩掉。在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，良好的午睡習慣的培養定能成為現實。

作者簡介：孫延珍（1971—），女，延安市富縣幼兒園教師，一級教師，研究方向：幼兒教育教學。