中學語文多媒體教學利弊分析

[摘 要] 本文通過分析多媒體教學手段的特點，從教學形式、教學環境、教學效果上分析了多媒體在中學語文教學中運用的優勢。同時也提出了使用中可能出現的問題：時機運用不當，忽略重難點；過度追求效果、分散注意力；影像一閃而過，忽略筆記的重要性。

[關鍵詞] 中學語文；多媒體教學；優勢；弊端

一、中學語文應用多媒體教學優勢分析

1、教學形式：生動活潑、激發興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學生的注意力很快集中到教學內容上，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。借助多媒體引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大的激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教材吸引著，產生了強烈的探索欲望，使教學緊湊，過渡自然，教學過程順利進行，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，從而提高了教學效率。

2、教學環境：全頻道接受，立體式滲透

心理學家皮亞杰指出，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。教學要讓學生“動”起來，實現眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協調，“立體式”滲透。多媒體輔助教學能更好的做到這一點，有助于培養學生的探索能力和創新精神。

電腦提供給學生多彩生動的畫面，學生樂意去思考、去研究、去征服。他們的自主探索能力和創新精神也從這里得到了鍛煉和提高。

3、教學效果：易于理解、印象深刻，全面提高綜合素質

方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件時還可以利用互聯網實現資源共享，在校園網或者是教育網，甚至整個互聯網上，最大限度地實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象！

信息量大，通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯網更新豐富的前沿資料。

多媒體能不受時空的限制，隨著課的需要和學生對知識的渴求，隨時都可以以各種形態展示給學生，開拓學生的視野，拓展教學。

通過模擬實物或現場，不僅使所學的知識得到融會貫通的運用，而且，對生活也有了新的體驗，也開拓了學生的視野，增長了知識，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的知識。

總之，恰當的、適時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，提高課堂教學效率，促進學生自主探索能力的提高，有效的培養更多的創造性人才。

二、中學語文應用多媒體教學弊端分析

1、時機運用不當，忽略重難點

使用多媒體教學時機要適宜。事實上，就使用的方便性和效果來說，常規教學媒體要更好一些。利用多媒體計算機展示的應該是教學內容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，不注重內容的選擇、編排，反而會導致多媒體計算機成為教學的干擾因素。課件信息含量很大，很容易形成無重點現象。所以在教學過程中，要注意用不同的形象來展示重點，并且要加以強調，讓學生明白。注意使用多媒體的目的是為了突出重點強化難點，而非是形式所需。

2、過度追求效果、分散注意力

所采取的圖片和音頻資料不宜過多，防止學生興趣遷移。教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學生注意力，降低教學效果，把多媒體形聲化的優點變成缺點。作為中學語文可以使用多媒體手段的內容有很多，就用時一定要認真選擇，切忌盲目堆砌，過度追求課堂氛圍，出現喧賓奪主、分散注意力的情況。

3、影像一閃而過，忽略筆記的重要性

多媒體的出現引導教學者去開發研究新的教學手段，改進教學方法，提高教學質量，使老師從過去單調的黑板上解放了下來，不再是老師在講臺前聲嘶力竭的講課，學生在下面呆板的聽課記筆記。提高教學的直觀性，激發學生學習的熱情。但是，實踐中我們也發現，使用多媒體教學手段后，課堂的學習氛圍提高了，形式多樣了，但卻造成影像一閃而過不能形成深刻記憶的情況。尤其是由于多媒體展示的速度較快，使學生沒有了記筆記的時間，這一點不利于學生復習鞏固、課后加深印象，使教學效果大打折扣。因此，我們提醒教育工作者，即便是使用多媒體教學手段，也要強調學生記筆記的重要性，并給學生留出足夠的時間記筆記，以便彌補其不足。

三、小結

多媒體教學是新技術新手段，能夠使課堂鮮活生動，易于呈現知識與重難點，但在運用時一定要恰到好處，以免出現畫蛇添足甚至是喧賓奪主影響教學效果的情況發生。

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作者簡介：全曉煜（1971—），中教一級，現就職于長春市第104中學。