高校學生學習心理特征與改善對策探討

[摘 要] 目前，我國處在社會環境的轉型階段，隨著信息技術的迅猛發展，人們獲得的資訊信息也呈現幾何級增長，生活步調在逐步加快，從未有過的沖擊感給當代青年的傳統思想、文化底蘊、公眾道德觀都產生了巨大影響。在此背景下，即便是成年人也會出現內心丟失，給青少年的生理與心理的成長過程中帶來的感染力則更大。高校學生不僅身處社會環境的變更中，還面臨著適應新的學習、生活，確立新的學習目標，解決升學就業等等一系列問題，在此過程中自然會產生發展性或適應性心理問題。當他們無法解決這些問題時，會使他們的身心發展受到負面的影響。新時期針對高校學生心理進行教育，對他們的現狀進行認真分析，進而展開細致的心理健康引導是很有必要的，也是培養全面發展的大學生這一宗旨的重要體現。

[關鍵詞] 高校學生；學習心理；應對策略

高校學生是一個獨特的群體，他們處于走向成熟而尚未達到完全成熟的階段，也是他們人生發展的關鍵階段。教育工作者要了解和掌握高校學生的心理特征，尤其是學習心理特征，幫助他們正確面對挫折、勇敢克服困難，完成大學的學習任務，順利度過大學時代。為了全方位分析大學生心理疑難，對新環境無法適應或采取不積極的學習、生活方式等現象，教育工作者要深入探究其問題所在，原因如何，進而解決學生心理上的問題。高校學生學習方式由高中的老師監督變成了自我管理和自主學習，對自控的要求明顯增強。全新的生活環境、學習方式和人際交往等都需要高校學生通過自我調節和自我控制去逐步適應，而學習的目的也變得更加實際和明朗化。以上的情況均會使很多學生產生適應困難、學習無動力甚至不正確的價值觀等一系列問題，在交際受挫、受到懲罰或“掛科”等情況中還可能造成更加嚴重的心靈創傷。

一、高校學生學習心理中的主要問題

1、高校學生普遍存在的心理特征

當代高校學生的學習心理有著發展的階段性、學習的矛盾性、情感的豐富性和需求的復雜性等特征，同時他們的自我意識趨于成熟和完善，他們的愛情需要與性意識進一步發展。作為生理上的成年人，大學生的心理素質還沒有達到成熟階段，并存在著許多沖動與幻想，其矛盾的求知欲與判別力在實現理想與突破自我中尚未達到理想的狀態，唯有進行廣泛的學習和培養自我興趣來加以解決。許多大學生有著較為明確的未來目標，卻因為學習上的困擾、外界誘惑甚至更深的心理難題，導致許多消極行為的出現，如逃課、早退、網戀和沉迷網絡游戲等負面行為，這些都是他們缺乏對自己的學習理性操縱的體現。

2、學習心理存在的問題

在現實生活中，存在這樣的反差現象：“高智商”的學生一般不怎么愛學習，而成績好的往往是那些智力一般的。各中原因，就需要從學習動力和心理方面來探究了。在許多新生中經常出現適應不了高校學習環境和氛圍的現象，這給他們帶來不同形式上的心理憂慮。習慣性的依賴老師管理很難達到自主學習，培養自身習慣的要求；無法全身心投入學習，即使有所計劃卻無法做到，有的學生感覺學習太難甚至產生抗拒心理，這都是值得我們關注的。學習缺乏動力的主要原因在于沒有堅定內心理想，去堅決執行，不斷地自我否定后導致討厭學習。學習的動力也遠沒有中學時期那么足，由于擺脫了高考壓力，許多學生進入大學就如同脫韁的馬，沒有任何束縛，思想松懈，學習意識淡薄，導致學習能力也有所退步。大學生十分有必要將平時花在社交娛樂上的時間精力轉移到學習上，將自己內心深處的上進心、求知欲提報上來。不能僅僅去學習片面的知識，求知者貴在不求甚解。

二、學生學習心理問題的改善與應對策略

1、充分體現和尊重學生的主體地位

教師要了解高校學生的心理體征，尤其是學習心理特征，在人格上給予學生平等的地位，以平等的態度，以學生為出發點，在教學活動中尊重和突出學生的主體地位，發揮他們的主觀能動性，喚起學生的參與意識和參與興趣。同時要注重學生的個體差異，請調對學生的個性化對待，始終明確高校的人才培養不是要消除個體的獨特性和差別性，而是要充分體現，并使學生能夠在此基礎上得到充分的發展和完善。

2、引導學生建立積極心態，改善學習效率

有一句話說：“做好事不難，難的是做一輩子好事”。學習也是如此，學一時不難，貴在堅持不懈。那么，怎樣能做到堅持不懈呢？論語說：“業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨”。首先，高校學生必須要樹立明確且科學的學習目標，然后將大目標分割為小目標，去逐一實現。其次，要形成良好的學習習慣，良好的學習習慣和規律形成后，學習自然也就成為了規律性的行為，厭學情緒也能得到有效的控制。最后，要找到所關注的學習點在哪，即發現自己的興趣所在，才能徹底摒棄厭學情緒，努力完成自己的學習任務和目標。在大學期間，引導學生培養自我學習能力與發展自身興趣是至關重要的。

三、結語

當代大學生健康的成長影響著中國未來建設道路的發展，而大學生的心理健康更是其中的關鍵所在。通過學校、家庭和社會的密切配合，一定能夠合力營造出一個健康向上、積極進取的高校校園文化環境，形成良好的校風、學風和團結友愛的良好氛圍，真正培養出符合新時期我國發展需要的，具有良好思想道德素質、文化素質、專業素質、身體素質和良好心理素質的復合性人才。

參考文獻：

[1]賀新宇主編：大學生心理健康教育.海南出版社，2005.

[2]李小融：教育心理學.臺北：臺灣新文京出版公司，2003.

作者簡介：方艷，南京信息工程大學，研究方向：心理健康教育。