如何培養小學生語文閱讀能力

[摘 要] 小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀能力、寫作能力。閱讀是語文教學的主體，是培養學生的說話、識字能力和學習語文的主要途徑和憑借。提高學生的閱讀能力，拓展學生的視野，豐富學生的知識，是閱讀教學的當務之急。

[關鍵詞] 閱讀；興趣；語文

閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓展知識面，提高品德修養和思想情趣。而閱讀能力對小學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是小學生應具備的一項重要素質。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發展他們健康的個性。那么在小學語文教學活動中，該如何來培養學生的閱讀能力呢？

一、培養學生的閱讀興趣

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如了智者”。也就是說，如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，形成習慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調動學生內在的潛力，促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內驅動力，有這個動力學生就會擠時間讀，所以要培養學生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關鍵還在于培養學生對閱讀的興趣。

1、精心創設情境，培養閱讀興趣。教師可恰當的利用多媒體輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，創設有趣的課堂教學情境，讓學生在“樂中學，趣中獲”。學生在細細的聽、看中不僅理解了課文內容，而且也會被老師美的情感、語調和生動的畫面所陶醉了。孩子們其實是很善于模仿的，老師的范讀無形中為孩子們水里了榜樣。這時他們也顯得躍躍欲試了，這時老師再因勢利導，讓學生試讀。學生反復吟讀最終領悟到課文的意境，感受到沒的愉悅，自然也就培養了閱讀的興趣。

2、充分發揮想象，培養閱讀興趣。每一篇課文的內容都是有限的，而文章所反映的思想內涵卻是無限的。只有引導學生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領悟到“無窮”之“意”。

3、組織課堂游戲，培養閱讀興趣。小學生活潑好動，喜愛表演。在中年級教學童話一類性質的課文，可以讓學生扮演成文中的角色進行分角色表演，或讓學生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中，使學生加深對課文的理解，發展學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受余毒的樂趣。

二、培養良好的閱讀習慣

1、培養費學生認真閱讀的習慣。從表面上看，閱讀就是眼睛看，實際上，閱讀是一個處理信息的極其復雜的心理過程，有效的閱讀要求小學生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會，圈點批注，認真思索。

2、培養學生運用多種閱讀方法的習慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時，只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大概意思就可以了。品讀就是要求學生在讀中思考、體味、理解、升華，既抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容。在品讀時，我們又可以引導學生采用朗讀、默讀、朗讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時，根據閱讀目標的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生運用多種閱讀方法時，我們不但教學生根據讀物內容來選擇相應的閱讀方法，而且要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則，要讓學生掌握一種閱讀方法后再學另外一種，切忌拔苗助長。

3、培養學生善于質疑的閱讀習慣。“學貴有疑”，疑是探究新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現，質疑蘊含著創新的因素。每教學一篇課文，我就想辦法讓學生提出不懂的問題，讓學生帶著問題去讀，這樣學生學的就比較主動了。久而久之，學生學會了質疑，有了疑學生就會產生求知欲，進入一種積極探索的狀態.，真正成為學習的主人。這樣也就逐步養成了學生良好的閱讀習慣，形成閱讀能力。

總之，培養學生的閱讀能力是一個艱難的活動過程。我們只有在日積月累中開闊學生的視野，擴大學生知識面，拓展學生學習語文的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓讓學生真真切切體會到語文就在我們的生活中，生活中處處有語文。

參考文獻：

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作者簡介：趙萬斌（1966—），吉林省鎮賚縣嘎什根第二小學，小教高級。