藝術類畢業生就業困境與對策探析

【摘要】近幾年，藝術類畢業生就業問題應“藝考熱”而出現在人們的視野中，如何緩解藝術生就業問題迫在眉睫。文章基于對藝術生就業困境的分析，以中央民族大學美術學院的綜合實踐教學體系為案例，從社會、政府、畢業生等角度，探討拓展藝術類畢業生就業的新出路和解決辦法。

【關鍵詞】藝術類畢業生 就業困境 綜合實踐教學

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A

藝術類高校畢業生的就業困境

藝術類畢業生供需矛盾日益加劇。據人力資源和社會保障部的最新統計顯示，2014年全國高校畢業生總數達到727萬人，比稱為“史上最難就業季”的2013年還增加了28萬人，創下歷史新高。值得一提的是，藝術類招生人數從1998年到2010年的十幾年間，由4.1萬人增至46.3萬人，增長超過10倍，是所有學科大類里增速最快的。而這十余年間，與藝術學科對口的崗位補充人數卻不足100萬人，即年均補充人數不足10萬人，伴隨大學擴招而凸顯的就業難問題引發社會普遍關注。特別是特色鮮明的藝術類畢業生作為大學生中的一個個性群體，在就業中受學校、單位、社會等多方面因素影響，就業形勢越來越嚴峻。

藝術類畢業生的職業期待與用人單位之間的差距。在瞬息萬變且競爭日益嚴峻的社會市場體系之下，市場對于人才的需求也變得越來越苛刻嚴格，致使很多藝術生在步入社會之前就不得不確定自己的就業方向，從而在早期的教育階段就選擇以專業技能知識為主攻方向的藝術類院校，而藝術類院校對學生提供的教育內容與課程安排則直接關系到學生是否能夠掌握足夠的專業知識以應對將來嚴峻的就業形勢，以藝術教育為培養方向的相關院校同樣面臨這種問題。

目前，我國大部分藝術類高校的課程體系與教學內容的編排依舊停留在早期的教育模式上，所教授的課程還是以一些傳統的內容為主，這種完全與社會脫節的教育模式與內容雖以藝術技能為教學宗旨，但是陳舊的教育理念卻讓藝術專業學生的思想變的古板狹隘。這些問題所導致的直接后果便是相關院校所教導出的學生雖有一技之長，但是由于所學知識過于老化而導致其就業依舊面臨困難。

這種與社會發展、經濟建設需求相違背的教學方式已經出現嚴重問題。因此，藝術類高校應該充分考慮未來社會的適應性，深化教學改革，針對市場需求，制定以市場為導向的行之有效的實踐教學體系。

藝術類畢業生就業困境的對策分析

調整藝術類畢業生的就業思路，拓展藝術類畢業生的就業范圍。面對當今社會激烈的競爭環境，藝術類畢業生要積極轉變就業觀念，擺脫地域局限，調整心態，根據市場需求進行職業定位，將就業目標首先選擇在二、三線城市以及基層單位，以便尋求較大的發展空間。在自我定位方面，首先，要清楚地認識到自身實力的高低，對自己做出合理的定位。其次，要充分了解自己所學專業在社會上的供求狀態，并對自己的就業方向及時做出相應的調整，保證不會被應聘大軍淹沒。再次，在實際的就業選擇時可以適當降低標準，這樣不但可以讓自己在從業環境中體現出一定的個人價值，還能保證不會在短時間內被從業壓力擊垮，只要在短時間內安定下來，韜光養晦，積累經驗，在今后的工作發展中就一定會有再次提高的機遇。

把握國家出臺的利好政策，為大學生就業創造條件。高校應該大力開展相關的職業規劃課程，對藝術類畢業生就業進行全方位、多層次的指導。隨著社會經濟的不斷發展，人們對精神生活的需求日益增加，藝術類畢業生有著廣闊的市場前景，他們在就業方面也有著得天獨厚的優勢。高校可以積極舉辦就業論壇、畢業設計大賽等活動，開設專門的就業教育課程，加強與校外企業的合作，讓學生形成科學的認識，切實提高自身的能力和實踐經驗。此外，要鼓勵大學生靈活選擇就業渠道，80、90后藝術類畢業生有著鮮明的個性，對生活有著自己獨到的見解，他們更傾向于靈活就業，藝術類畢業生可以成立自己的工作室或者公司，也可以開設培訓班，實現靈活就業，在這一方面，學校要予以充分的支持和鼓勵。

加快高校課程調整步伐，注重實踐教學環節的設置。準確把握市場動態及需求變化，對原有的課程進行優化整合，科學地制定理論課程與實踐教學環節的比例關系，藝術教育要充分考慮專業的延伸和發展，要將就業作為十分關鍵的因素，課程設置應與市場需求保持一致性，及時整合和調整課程設置及專業結構。切實提高學生的綜合素質，為社會發展培養復合型人才。與普通高中畢業學生相比，藝術類高校學生在文化水平方面不占優勢，高校要時刻以市場為導向，重視提高文化課程的教育力度，優化學生的知識構成，滿足每位學生的個性發展需求，讓學生不僅博采眾長，而且能夠形成自己的優勢科目，進而為社會輸送高技能和基礎扎實的藝術類人才。藝術類學生不僅要掌握過硬的專業知識，還應廣泛學習選修課和實踐課，為學生學習第二專業和第三專業創造有利條件，鼓勵和支持學生出國深造，為學生參加策展師資格證書、設計師證以及教師資格證等正規培訓創造機會，增加學生的就業渠道，擴大就業范圍。同時，學校要建設高素質的師資隊伍，加快實現“雙師型”師資隊伍建設。“雙師型”教師是集學者與管理者、教師與行業專家、藝術與技術于一體的新型教師，他們對行業動態及行業標準有著敏銳的洞察力，能及時將相關信息反饋給學生，能為學生就業提供有效的引導。高等藝術院校要培養合格的藝術人才，就要加強“雙師型”教師隊伍建設，實現教育和科研的有機結合，為學生就業打下堅實的基礎。

加強各方合作，為藝考熱降溫，使之逐漸回歸理性，把好藝術類大學生的入口關，從源頭上控制藝術類學生人數。高校要以科研促進教學，加強與相關產業的合作。學校方面應加強與企業合作，為畢業生創造頂崗實習的機會，讓畢業生在實踐過程中掌握技能，積累經驗，從而提高自身的競爭力；同時，學校要大力挖掘就業機會，開拓就業渠道，為學生順利就業創造機會。

破解藝術類畢業生就業難的實踐探索

近幾年，中央民族大學美術學院在深入研究自身教學特點的基礎上，通過不斷的積累和嘗試，逐漸探索出了一套符合現代藝術專業特點及民族地區發展需求的綜合實踐教學體系，這種新的體系對加強學院與民族地區的橫向聯系，增進學生的民族情感，擴大畢業生就業等方面具有非常重要的意義。該課程體系的研究方法可概括為“三個結合、五個階段”：三個結合是指民族地區的實踐考察與課堂學習相結合、理論研究和實際操作相結合、教師引導和學生自主創新相結合。五個階段包括前期準備、實際考察、創新實踐、成果展示、媒體推廣與合作。其研究結構以學生為創作主體、從調研到創作再到媒體推廣的漸進式教學模式，理論研究和多維度作品展示的教學成果總結、逐漸形成一個基于推動民族地區創意設計發展為出發點，通過實踐項目提高高校學生的綜合素質為目標的，多維度、漸進式、全方位的綜合實踐教學體系，使理論研究、實踐創作和社會活動三者之間形成良性的循環互動關系。

該綜合實踐教學體系的創新之處在于它打破了傳統實踐教學獨立存在局面，綜合了民族地區的田野調查、實踐創作、畫展匯報、科研課題、媒體跟蹤等全方面的因素，形成了一個環環相扣、逐步推進的實踐教學新模式。由于該項目是一個完整的設計師及未來的設計師團隊深入到民族地區，對推動民族地區設計產業的發展，增進學生的民族情感，加強內地與民族地區的信息交流具有積極的意義。讓學生通過對實際項目從談判、制作、跟蹤的全套流程的親身參與中體驗專業的工作狀態，通過媒體的跟蹤報道，不僅可以提高學生的就業機會，更能讓學生確立自己的自信心和社會參與意識。

構建藝術專業綜合實踐教學體系需遵循獨立性與整體性相結合、綜合性與科學性并重，循序漸進、分層次逐步推進的發展原則。這一實踐教學體系是在傳統藝術實踐教學的基礎上，結合新時代高等教育對人才培養的特殊需求而形成的一種全新的實踐教學模式，是課堂理論學習與創作實踐相結合的最佳途徑，是快速而科學地幫助學生建立起職業規劃，完成職前培訓的一套系統課程體系，對深化藝術類畢業生課堂理論知識，完善畢業生的知識儲備結構，提高畢業生的實際操作能力等方面具有重要的應用價值。畢業生通過完整地參與綜合實踐教學體系的訓練，基本上在畢業以前就已經具備了基本的工作能力和經驗，無需再另花時間和學費參加社會上的職前培訓，用人單位和機構可以通過畢業匯報展以及學生在網絡上的個人網站空間的作品展示來選拔人才。

內地市場的藝術專業人才需求已逐漸呈現出供大于求的現象，而少數民族地區的藝術專業人才輸送依舊匱乏，在未來的幾年，邊疆、民族地區文化藝術事業將蓬勃發展，民族類高校作為主要的人才培養基地，應加強內地與邊疆、民族地區的溝通，為藝術類畢業生的就業開辟新的渠道，為藝術類學生的自主創業提供新的機遇。

“藝考熱”會遵循拋物線式的演變規律，從興起到結束經歷發軔、升溫、鼎盛、本色以及理性等一系列發展演變的過程。相信在各方力量的共同努力下，藝術類畢業生的就業難題將會得到有效控制和解決。藝術專業畢業生在經歷了就業低谷以后，必將迎來新的春天，在推動我國文化事業的大發展和大繁榮的歷史背景下，藝術類畢業生也將在更廣闊的舞臺上施展自己的才華，實現自己的人生理想和追求。

（作者單位：中央民族大學美術學院）

責編/王坤娜