提高互動(dòng)頻率 讓高三英語課堂充滿活力

摘要：如今，越來越多的英語教師已認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者具備交際能力的緊迫性和重要性，并把體現(xiàn)交際本質(zhì)的互動(dòng)教學(xué)法作為解決語言教學(xué)問題的一種有效途徑。這是因?yàn)樽灾鳌⒑献鳎瑤熒g的互動(dòng)關(guān)系有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。這與高考是為了“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”完全吻合。

關(guān)鍵詞：課堂現(xiàn)狀；互動(dòng)教學(xué)；活力課堂；高中英語

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-039-2

在諸多課程中，英語課堂的枯燥讓學(xué)生較為無法忍受。每天除了背誦，就是默寫；除了翻譯，就是寫作；除了聽力，就是語法；除了閱讀，就是考試，沒有一件事能勾起學(xué)生的一絲興趣和動(dòng)力。但是，為了順利通過高考，為了一所向往的大學(xué)，孩子們始終只能忍受著這其中的痛苦。其實(shí)，無論是學(xué)生亦或是教師本身，都非常清楚，這些都是現(xiàn)在的高三師生們正在經(jīng)歷的。

一、高三英語課堂現(xiàn)狀

1.教師側(cè)重“一言堂”灌輸，學(xué)生缺乏參與感

當(dāng)前的高三英語課堂教學(xué)互動(dòng)性差，教師在課堂上總是以自己為中心，找不到或不善于找互動(dòng)點(diǎn)，產(chǎn)生不了互動(dòng)效應(yīng)。這與長期以來我國英語教學(xué)一直把英語作為一門知識(shí)來傳授，課堂教學(xué)被看成一個(gè)由教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程的教學(xué)方法分不開。一堂課中，教師的講解占去了課堂的大部分時(shí)間，剩下不多的時(shí)間僅供學(xué)生們進(jìn)行一些機(jī)械、呆板的練習(xí)，課堂氣氛沉悶。因此，大部分學(xué)生對(duì)目前教學(xué)不甚滿意，他們認(rèn)為英語教師大都是照本宣科地滿堂灌。學(xué)生們完全沒有了參與討論、思考、解決問題的感受，這會(huì)讓本來就無趣的課堂變得索然無味。

2.習(xí)題成課堂的“主角”，學(xué)生成解題機(jī)器

目前來講，高考仍是評(píng)價(jià)、衡量和選拔尖端人才的唯一途徑，為了能讓學(xué)生能在高考中旗開得勝，老師們可謂是想破腦袋，動(dòng)足腦筋，挖空心思地去搜題、編題、重組題。于是，課堂便成了老師們秀題的主陣地，這些所謂的精題成了主角。于是，學(xué)生們在課堂上便陷入了一個(gè)由無數(shù)題庫搭建而成的深淵。

3.師生間缺乏“互動(dòng)”，課堂喪失活力

由于進(jìn)入生理轉(zhuǎn)變期，高中生的性格往往比較內(nèi)向，不善于與人交流和溝通，他們總是沉浸在以自我為中心的世界里。進(jìn)入高三后，老師們有時(shí)有想法想要通過多種渠道激發(fā)孩子參與課堂。但是面對(duì)處在特殊期的孩子們，再加上課程緊，老師們有時(shí)也是力不從心。于是，課堂上的老師便陷入了唱獨(dú)角戲的尷尬處境。老師們始終費(fèi)勁地講、評(píng)、析，學(xué)生們也努力地聽、記、練。彼此之間似乎已經(jīng)有了某種默契，各自按照自己的路線和節(jié)奏在毫無生機(jī)和活力的課堂里，悲哀且不斷地一天天重復(fù)著。

二、英語互動(dòng)教學(xué)模式的作用

然而，教學(xué)實(shí)踐證明，英語互動(dòng)教學(xué)模式是一種行之有效的模式！德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞！教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，這是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和標(biāo)志！”互動(dòng)教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高其在教學(xué)過程中的主體地位；教師則充當(dāng)了引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、幫助者的角色，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動(dòng)求知狀態(tài)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、掌握知識(shí)！與此同時(shí)，學(xué)生們的思維能力、表達(dá)能力、認(rèn)知水平和綜合素質(zhì)都得到很大提高！

互動(dòng)式教學(xué)就是通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種行之有效的教學(xué)方式。作為一名高中英語教師，在面對(duì)高三這一關(guān)鍵且緊要的階段，變通合理地采用互動(dòng)式的教學(xué)手段，這對(duì)活化課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及改善固有的枯燥課堂，都有著積極的推進(jìn)作用。

三、互動(dòng)英語課堂模式的運(yùn)用

1.巧妙多做“加法”，請學(xué)生動(dòng)起來

其實(shí)，在高三英語的課堂教學(xué)過程中，除了老師們以往一貫使用的講練結(jié)合的方法外，還有很多值得添加的元素和方法，也就是要給以往的英語課堂做個(gè)“加法”。比如：在處理每天默寫的環(huán)節(jié)時(shí)，可以添加“連環(huán)互批”的步驟，通過這一方法，同學(xué)們既能借機(jī)再次識(shí)記，也能激發(fā)彼此更加有效的準(zhǔn)備默寫，還能讓同學(xué)間形成一種互相競爭的良好氣氛。

2.靈活采用多樣“活動(dòng)”，使學(xué)生用起來

英語學(xué)科是一門語用學(xué)科，平時(shí)的聽、說、讀、寫的操練其實(shí)都是為了圍繞能讓學(xué)生能靈活運(yùn)用而展開的。作為英語教師，不光要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些詞匯、短語、句型，最為關(guān)鍵的是要讓他們能自如地運(yùn)用這些表達(dá)。高三英語課堂的互動(dòng)，有時(shí)也可以表現(xiàn)為開展一系列相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。就如：在操練學(xué)生寫作的過程中，可以讓學(xué)生們就寫作的主題進(jìn)行單詞開花、造句接龍、總結(jié)復(fù)述、限時(shí)翻譯、隨機(jī)批改、劃分成分等一連串的活動(dòng)。每一次的課堂，英語教師應(yīng)該不斷改變形式，形成一套能讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用的模式。這樣的課堂互動(dòng)，教師只需稍稍引導(dǎo)和串聯(lián)，真正起關(guān)鍵主導(dǎo)作用的，實(shí)則是學(xué)生們。只有讓學(xué)生們把所學(xué)的知識(shí)用了，且用對(duì)了，才達(dá)到了教學(xué)的真正目的。

3.精心策劃主題“方案”，讓課堂活起來

英語課堂上教師的教和學(xué)生的學(xué)，是一種雙向且雙邊的活動(dòng)，兩者是息息相關(guān)、密不可分的。比如：在訓(xùn)練學(xué)生的口語上，可以策劃“每日一人演講”的方案。要求學(xué)生按照一定的順序，每天輪流進(jìn)行。每個(gè)月確定一個(gè)演講的主題，學(xué)生們提前構(gòu)思并書寫在演講本上，熟練背誦，最終在課堂上自信展示。不僅如此，后續(xù)還可以采用讓學(xué)生進(jìn)行retell、answer some questions、summary等方法，對(duì)其他的聽眾學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。這不僅能操練學(xué)生的聽力、語言表達(dá)、總結(jié)概括的英文表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生進(jìn)行即興的思辨能力。這類主題式的互動(dòng)方案，如果能堅(jiān)持并長此以往，必將積極地影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

高中英語新課程教學(xué)中教師只有轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，充分借助學(xué)生活潑、好勝的心理特點(diǎn)，利用一切手段，激發(fā)課堂活躍度，才能有效發(fā)揮互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)交際化、活動(dòng)化、生動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、深刻，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

高中英語涉及“聽說讀寫”四會(huì)技能，包括“單詞、短語、句型”諸多細(xì)節(jié)，高三的英語課堂是整理、結(jié)合、細(xì)化、分類以及提升這些技能的關(guān)鍵階段。高三課堂的有效性將直接影響到學(xué)生高考的發(fā)揮，而互動(dòng)式的英語課堂教學(xué)模式終將給原本毫無生氣的填鴨式課堂帶來一絲漣漪、一陣清風(fēng)、一股暖意。只要老師們能始終不懈地去使用這些方法，給課堂多創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)和途徑，那么高三英語的課堂教學(xué)勢必能穩(wěn)步推進(jìn)。只要教師們能不斷地去思考并豐富互動(dòng)式的教學(xué)風(fēng)格，那么學(xué)生們定能在一個(gè)完美的氛圍中，主動(dòng)去改變、改善、整合和提升自我。我們完全有理由去相信：互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式定能開拓一片更為廣闊的天地。

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