探討轉化物理后進生的有效策略

摘要：本文從學生的角度，樹立信心，激發(fā)興趣；從教師的角度，降低一些要求，講究一點方法等方面入手，探討了轉化物理教學中后進生的有效策略。

關鍵詞：物理教學；后進生轉化；有效策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-059-1

一、從學生的角度

1.樹立信心。后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。對自己的信心不足，對自己做過的事情對與錯持懷疑態(tài)度，沒有信心。對于后進生來說，良好的自信心是成功的一半。在教學中要幫助后進生樹立“我能行，一定行”的信念。

在課堂教學中，教師應給后進生多回答的機會，提的問題要符合他們的層次，使他們不感到難或太簡單，思考就能回答出來，不論回答是否完整，要給以表揚和鼓勵，讓他們感到自己還行，增強自信心。如課本中活動里猜測讓后進生回答，這樣可以發(fā)揮他們的想象力，也鍛煉他們課后預習的習慣，同時提供表揚機會，還有課本上演示實驗的結論讓他們回答。

在布置課后作業(yè)方面要分層次，對于后進生布置簡單作業(yè)和適當難一點的作業(yè)給他們做，同時實施一對一結對幫扶小組，讓成績好的同學在課后輔導他們不懂的知識和習題，老師也可以多人或單個輔導，解決他們疑難問題，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。因此，信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量和自身的價值，對未來懷有信心，懷有希望，才有利于他們的成長。

2.激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”，失去興趣就是破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。學生對物理的內在興趣是學習物理的強大動力。后進生由于對物理基礎知識掌握得不太牢固，自卑感日趨嚴重，把學習物理這門功課視為苦差事，失去學習的興趣，上課不認真聽，下課不去復習鞏固，克隆別人的作業(yè)，也不知道別人的作業(yè)對與錯，也不去尋根究底答案是怎么解出來的，隨著時間推移，問題越來越多，逐漸失去學習物理的興趣，成績也逐漸下滑，我們在課堂上要激發(fā)學生學習興趣，就要求我們備課充分，引用生動的實驗和例子。

好的開頭為成功奠定良好的基礎，我們加強課堂的引入和內容的銜接，利用課堂演示實驗和學生動手的小實驗制造懸念，激發(fā)學生的探究問題的興趣，還可以利用物理學史，講述物理學家為物理學發(fā)展的獻身精神，激發(fā)他們學習物理學家的精神。

二、從教師的角度

“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”，這句話雖有些片面，但不能否認后進生學得不好的原因很大一部分還在于老師。因此，在平時的教學中，我們還應該做到這些。

1.降低一點要求。后進生的轉化工作是長期細致的工作，需要教師堅持不懈耐心地做工作，他們不可能在短期內就發(fā)生明顯的變化，那是不現(xiàn)實的。已經(jīng)落下的東西，他們可能要花一倍甚至十倍的時間才能補回來，對他們的要求不能超越他們所能做到的。請肯定他們一點一滴的進步，哪怕是課堂上坐的端正，能舉手發(fā)言或者能交上作業(yè)。我們的每一次肯定都是對他們的鼓勵，“良言一句三冬暖”，下次他們一定會有更大的進步。

2.講究一下方法。在后進生教育中，我們要講究方法，枯燥無味的教學，再好的學生也不喜歡。筆者認為可以從以下幾方面采取措施。

①加強學法指導，培養(yǎng)自學能力。物理教師的責任并不在于教授物理知識，從長遠的角度看，教師的責任更在于引導學生掌握科學的學習方法，使他們能走可持續(xù)發(fā)展的道路。從后進生的成因分析，學習方法不當也是造成學習困難的重要因素之一。學習方法的改進不是一蹴而就的，學生多年養(yǎng)成的學習方法和學習習慣很難一下子改變，教師需要在教學過程中一次又一次地指出他們學習中的不足之處，并加以改正。根據(jù)不同類型、不同層次的后進生的可能性，制訂分層教學目標，實施分層施教，分層評價，及時反饋，及時糾正，逐步提高。從要求認真聽課、記好筆記、獨立作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，從而提高聽課效果，培養(yǎng)自學能力。

②指導學生理清課堂思路，學會聽課，提高課堂聽課效益。教師在課堂要多提問那些接受能力弱而又不注意聽講的后進生，啟發(fā)引導他們。在完成每節(jié)課的教學任務后，都不要立即離開教室，主動關心后進生的聽課情況，幫助他們解決聽課時遇到的疑難之處。另外，要及時幫助后進生理清課堂思路，教師可以提出如下問題：這節(jié)課主要學習了什么概念、規(guī)律？建立概念的過程是怎樣的？進行了哪些實驗？列舉了哪些例子？通過實驗得出了什么結論？然后再由學生將理清的思路敘述出來。這種做法便于學生搞清概念、規(guī)律的來龍去脈，提高課堂聽課效益。

③改革物理教學，加強物理實驗。要提高課堂教學效益，首先，教師要精心備課。這就要求教師鉆研教材，吃透教材，適當降低臺階，不斷改進教學方法。在教學過程中的每個環(huán)節(jié)上都要認真對待，首先把功夫花在備課上，從教材和學生實際出發(fā)，精心備好每一節(jié)課，提高課堂教學效益。在課堂教學中，積極調動學生學習的主動性和積極性，使學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、動口，參與教學活動。其次，在課堂教學中要加強物理實驗，激發(fā)學生學習興趣。指導學生觀察實驗的方法，培養(yǎng)興趣和觀察能力。在進行實驗之前，必須讓學生明確觀察什么？怎樣觀察，有時演示實驗不能很好地發(fā)揮作用，往往不是實驗本身失敗，而是教師沒有很好地指導學生進行觀察。除認真完成規(guī)定的實驗外，教師還要精心設計一些補充實驗，利用實驗，創(chuàng)造情景，激發(fā)好奇心和求知欲。

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