初中語文課外閱讀現狀分析及策略研究

摘要：課外閱讀具有課堂教學和學科活動不能替代的作用。本文就學生課外閱讀的現狀進行了分析，同時也提出了加強學生課外閱讀的有效策略。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀；現狀分析；策略研究

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-047-1

課外閱讀是學生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑，對課內語文教學具有獨特的促進作用。新課標要求九年義務教育階段閱讀量達400萬字以上，并且規定了必讀書目。由于各種主客觀因素的影響，我國的中學開展語文課外閱讀情況不容樂觀。那么，目前初中學生的課外閱讀現狀如何呢？筆者就此進行了調查、分析。

一、學生課外閱讀的現狀

1.閱讀時間少，從而導致量少。多數學生抱怨課業負擔重，考試壓力大，整日忙于應付大大小小的考試，無心、無力、無暇顧及課外閱讀。課外閱讀的時間少已是當前中學生普遍反映的一個問題，尤其是年級越高的，閱讀時間越少，閱讀量也越少。

2.缺乏自主閱讀氛圍。大部分中學生無論在課內閱讀還是在課外閱讀都同樣缺乏自主閱讀的意識，幾乎普遍需要在語文老師的點撥、推薦甚至是強制下才去進行課外閱讀，校園自主閱讀的氛圍實為平淡。

3.閱讀目的不明，甚至純為消遣。有的學生渴望讀點好書，但面對書海感到茫然，不知選擇什么書來讀，怎樣讀，不少學生嘗試過后覺得無成就感，于是又放棄了。時下中學生課外閱讀大都是出于獵奇尋求刺激。他們沒有一個明確的目的，而且在其閱讀的讀物中占據首位的不是名家的文學作品，而是一些充斥社會的東洋卡通書、港臺言情小說、武打小說、離奇偵探故事等，甚至有些是不健康的書籍。

4.閱讀的方法不得當。很大一部分學生的閱讀方法不得當，有的學生在閱讀的問題上隨意性太大，無目的、無計劃。有時數天不看書，有時一看數小時，或者干脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學生“好讀書，不求甚解”，有書就讀，數量雖然很大，但無仔細咀嚼，看書多而收益淺。

二、加強學生課外閱讀的有效策略

1.轉變學生及其家長的觀念，從根本上解決學生課外閱讀的制約因素。另外，對望子成龍的家長，也應該通過與家長多交流、溝通，幫助他們初步樹立起素質教育的觀念。對思想較頑固的家長，可以告訴他們現在語文（作文）要考課外閱讀了。用這種方式和家長交流，估計效果會好些，也易于家長接受。至于學生觀念的轉變，是個比較復雜的心理過程。但教師只要讓學生明白課外閱讀的意義，堅持開展課外閱讀活動，讓學生通過課外閱讀體會到成功的喜悅，成長的歡樂，相信學生課外閱讀的興趣是可以激發的。

2.營造班級閱讀氛圍。營造班級閱讀氛圍，讓學生明白課外閱讀是其語文學習的有機組成部分，對其知識、能力及品格等方面起著重要的形成和促進作用。因此，教師要為學生創造課外閱讀條件，通過各種渠道增加學生的閱讀量，加強閱讀指導。比如在教室后面的班級文化版塊開設一個專欄，每天由值日班長推薦板書自己認為最好的經典箴言，如：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”等，同時，要求全班學生每人一本箴言積累本，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。看誰積累得多，書寫漂亮，這也作為平時語文成績考核的一部分。這種做法有效地激發了學生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質。

3.指導選擇閱讀的內容。在閱讀內容方面，要遵循以下三原則：貼近當代生活，貼近青年心理，貼近學生水平。比如要指導學生以課本的學習單元的文體為基點，選擇與這類體裁相同的文章來閱讀。如學習了記敘文之后，就應以某一篇文章為基點，進行輻射性閱讀，找同類的書籍或同一作者的作品進行閱讀。在課余時間，可閱讀一些與中學生的學科教學有關的報刊、雜志。如《青年報》《中學生閱讀》《新讀寫》等，通過閱讀，增長學科的知識。另外，還應提倡學生多閱讀一些古典名著，比如易中天的《品三國》、于丹的《論語心得》、劉心武的《揭秘紅樓夢》等，以增加中學生對祖國古代文化的了解。

4.培養勤于積累的習慣。教師不僅要鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內容的提要、體會等等，還要在這方面做出表率，最好能定時在課外閱讀的內容、感想等方面與學生進行交流、切磋。這樣，學生的課外閱讀可及時得到教師的幫助、指點，并及時體驗發現的快樂、創造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

5.舉辦講故事比賽。針對同學們看過的課外書，要求學生展開講故事比賽。例如許娜講述的是《三國演義》中的《七擒孟獲》，故事講得是頭頭是道；王晨旭講得是《上下五千年》中的《蘇武牧羊》，娓娓道來，聲情并茂；駱仁杰講得是《鐵木真統一蒙古》，故事人物眾多，頭緒繁雜，但他卻能有條不紊，一一道來，震撼班級每一位學生……全班學生既是參賽選手，又是比賽評委，評選出班級的“故事大王”。這種競賽，不僅鍛煉了學生的口頭語言表達能力，而且大大激發了學生課外進行廣泛閱讀的興趣。

6.落實檢查，強化課外閱讀效果。①家校互動，相互配合。學生的課外閱讀一般都在家中進行，爭取家長配合、督促、檢查子女的閱讀情況，并及時與家長交流溝通，杜絕放任自流的現象，保證學生的閱讀效果。②定期檢查讀書筆記，開展優秀讀書筆記評比活動。③開展課外閱讀知識競賽活動。④每日讀書成果展示。每天中午利用學生靜園的時間，要求學生3分鐘成果展示，隨時點出兩三名同學在班上講述自己閱讀中的體會、收獲，其他同學評議。這樣既能矯正學生課外閱讀中的不足之處，又能讓學生在展示自己閱讀成果的同時獲得成就感，而且，又能借助該同學之口，開拓其余學生的視野。