扎根農村生活 開辟習作源泉

摘要：習作要有內容，內容是來源于生活的，習作要有感情，感情激發于生活，生活是習作的源泉，廣闊的農村有五彩繽紛的春夏秋冬的自然景物，有濃濃的鄉土氣息，有醇厚的風土人情和豐富的人文底蘊，有煥然一新社會主義新農村的氣息，這些都是城里的孩子所無法企及的，這些豐富的資源為學生提供了取之不盡的習作素材。我們要發揮這特有的優勢，幫助學生走出課堂，接觸自然，接觸社會，尋找習作的源泉，從而提高學生的創新思維和習作水平。

關鍵詞：農村資源；習作指導；習作能力

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-053-1

一、走進大自然，激發熱愛之情去習作

孩子們的思維以直觀形象為主，獲得感情材料是習作的前提。習作的動力——興趣，也只有在具體的形象的前面，具體的情境之中才能產生。我們的學生生在農村，長在農村，如畫的大自然他們司空見慣，往往忽視身邊的美，這就要求我們老師進行引導。我們帶著同學們走進大自然，走進百鳥的樂園，看鄉間的紅花綠樹，聽樹林原野的百鳥爭鳴，呼吸著新鮮的空氣，享受著拂面的清風，感受著新農村的日新月異。春天踏青，夏季游泳，秋天郊游，冬日玩雪，孩子們在深入的接觸中欣賞到大自然的美景，感受到了大自然的恩賜，無不激起我們農村孩子對司空見慣的大自然產生了濃厚的興趣，激發了孩子們對家鄉，對大自然的熱愛之情。假日里帶學生游覽大泉湖，在游覽的過程中問學生玩得開心嗎？什么讓你最開心？這湖美嗎？美在哪里？你喜歡嗎？你想把今天看到的美景和你心中的感受表達出來嗎？在老師的引導下，學生們躍躍欲試，因為這不是在完成以往的習作任務，而是讓孩子按一定的順序敘述他自己今天的快樂，學生有感而發，就不再有無從下手的那種現象了。一個學生在他的《日落大泉湖》中寫道：“……我從沒見過落日是這樣紅，紅的令人眩目；也從沒有感受到大泉湖竟是這樣廣闊無邊，水天相接，在這浩瀚的天地間，我不由感到大自然多么偉大壯觀！我的心被深深陶醉了。”殊不知我的家鄉還有如此美麗的地方。我想如果沒有這深入地接觸，恰當地引導，能發出這樣的感嘆嗎？

在走進大自然的過程中，學生寫出了習作的同時，情感也得到了陶冶，這不正是農村孩子所獨有的優勢嗎？

二、尋訪先輩精神，激發崇敬之情去習作

農村不僅有美麗無比的自然風光，還有豐富的人文故跡，它展示了一代代人奮斗的歷史，銘刻了中華民族不屈不撓、昂揚奮發的精神。我們的家鄉是名人輩出，歷史神奇的地方，有乾隆到此一游的止馬嶺；有南宋愛國詞人辛棄疾筆下的瓜埠山上的佛貍祠；有為慶賀慈禧六十大壽而建的萬壽宮；有壯觀的桂子山、石柱林……在峰火連天的戰爭年代，又曾涌現出多少英雄人物，流傳著多少可歌可泣的動人故事，在這片熱土上有英烈的忠魄，有先輩的夢想。這些既是學生習作的好素材，也是培養學生道德品質的好教材。我們組織學生參觀竹鎮抗日民主政府，一幅幅歷史圖片，一件件歷史文物，向我們敘說著昨日的故事，一個個感人的事跡，一幕幕動人的畫面，那不是電視中的鏡頭，就發生在家鄉的昨天。在參觀過程中教師要求學生通過聽講解，看圖片，做筆記，去積累習作的材料，這一活動不僅豐富了習作的源泉，還激發了學生們的崇敬之情，想過去，看今天，孩子們更加體會到今天幸福生活的來之不易。回來后，我組織學生寫了習作《家鄉的昨天和今天》、《英雄的事跡教育了我》……

豐富生動的人文材料，教育了農村的孩子要自立、自強，同時也為習作提供了極好的素材，并通過作文再次升華他們的感情，促進學生道德、意志素質的提高。

三、了解農村特產，激發自豪之情去習作

城里的孩子由于對動植物的生長、收獲沒有感性的認識，大多是通過資料、圖片來獲得有關知識，寫起習作來便免不了干癟，不夠準確，更談不上有感而發了。而農村學生卻有城里孩子難以比擬的優勢條件，農村是農、林、牧、漁等各類物產的源地，生長在農村的孩子可以親自觀察，零距離接觸，真切地了解他們的生長、習性、用途，這為習作帶來了極大的便利。我們帶著學生來到田間，看農民的勞作，了解不同勞作的程序，觀察他們手中農具的樣子，弄懂使用的方法，親自操作掌握技巧；觀植物的生長，充分調動學生的感官，看、聞、摸、想，從植物的莖、葉、花、果等方面較全面的進行了解；來到養雞場，觀察養雞場的操作流程，聽飼養員的介紹，并在飼養員的指導下也做一回飼養員，真實地去體驗飼養員的辛苦與快樂。活動結束后要求學生把在活動中，看到的、聽到的、想到的、感受到的以及當天的新發現以日記的形式記錄下來，從而不斷積累素材。

得天獨厚的自然條件被合理利用后，學生既受到了深刻的勞動教育，又對家鄉豐富的物產產生自豪之情，同時習作也言之有物了。

四、親歷家鄉新變化，激發喜悅之情去習作

隨著改革開放的步步深入，家鄉農村發生了翻天覆地的變化，這變化就發生在孩子的身邊，他們司空見慣，只要我們教師能及時引導，那就是我們學生習作的好素材。往日的泥濘小路已被眼前又寬又平的灰色化道路所代替，方便了人們的生活，也為家鄉經濟發展提供了有力的保障，大大地提高了人們的生活質量；以往散落的農戶，在各級政府的關心下，進行了統一的規劃，人們正逐步像城里人一樣，住上了整齊干凈的套房，配套的公共設施，給人們的生活提供了極大的方便，用電安全了，飲用水干凈了，廁所衛生了，生活垃圾能得到及時的處理了；再看看家鄉以前的荒山枯壩，已被成片成片的果園所代替，山與山之間叢橫交錯著柏油馬路，小橋流水點綴其間，飛禽走獸隨處可見，構成了一副鄉村特有的圖畫，讓人看了賞心悅目。

習作處處在，生活即習作。農村是個廣闊的天地，它包含著豐富的文化底蘊，蘊藏著豐富的習作素材，只要我們善于發掘，勤于開拓，注重引導，就能夠不斷提高農村孩子的習作水平。