探討初中地理課堂小結的幾種形式

摘要：課堂小結是整個課堂教學中不可或缺的一個環節，在進行課堂小結的時候，教師應該做到小結要樹立以學生為主的觀念、小結要有針對性、小結要能起到啟發、激趣的作用。在日常的地理教學中，我們可以采用板書的形式、思維導圖的形式、歌謠的形式、地圖的形式來進行課堂小結。

關鍵詞：初中地理；課堂教學；課堂小結；實施方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-050-1

課堂小結不單是總結一節課的主要內容，更重要的是引導學生探求新的知識，激發學生高昂的學習熱情，從而自覺學習更多知識。有時一個課題需要幾課時才能講完，這樣幾節課之間必須存在著緊密的聯系。教師可在做小結時提出一個有啟發性的思考，造成懸念，為下一節課的學習做好鋪墊。學生在好奇心的誘導下主動預習新課，懸念成為新舊知識的連結點和橋梁。這樣不僅為學生的進一步學習提供導向，而且還能有效地激發學生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動的接受為主動的索取。興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，我們的付出就會取得更大的教學效果。

課堂小結作為教學過程中的一個不可或缺的環節，如何提高它的有效性，我認為在日常的地理教學中可以采用以下幾種方式：

一、運用板書來小結新課

【案例一】 第三節《民族》板書設計

（一）民族的構成：

1.民族總數有56個（除漢族，其他55個民族都是少數民族）

2.漢族：約占總人口的92%

3.少數民族約占總人口的8%

4.人口在500萬以上的少數民族有9個：壯族（人口最多）

（二）民族的分布：

1.大散居：漢族的分布遍及全國

2.小聚居：（1）漢族：主要集中分布于東部和中部

（2）少數民族：主要分布在西南、西北和西北

3.交錯雜居：全國沒有單一民族的縣或市

（三）民族政策：平等、團結、互助、民族區域自治

板書作為一種重要的教學手段直接影響教學效果。好的板書能吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶，給學生以美的享受。教師漂亮、規范的書寫能激發學生的學習欲望，加深其對所學知識的記憶，是學生不可多得的學習助手。上述板書將本節課的教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展示出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內容。所以利用板書進行課堂小結，不僅有利于學生歸納、整理所學的地理知識，增強識記的效果，而且有利于激發學生學習的興趣。

二、運用思維導圖來小結新課

【案例二】 第一節《大洲與大洋》思維導圖。思維導圖以圖文并重的形式，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級關系表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖在地理課堂小結中的應用，十分有利于學生把零散的知識點有效地組織在一起，形成完整的知識體系。此外學生運用思維導圖進行課堂小結，可以將其頭腦中抽象的思維轉化為形象可感的畫面，既提高了學習興趣，又培養了創新能力，有助于學生思維能力的提高。

三、運用歌謠來小結新課

【案例三】 第一節《地球儀》小結歌謠

地球模型地球儀，經線緯線看仔細；

經天緯地辨方向，SNEW是縮寫；

向北變大是北緯，向東變大寫作E；

向南變大為南緯，向西變大自然西；

特征緯線有五條，赤道、極圈和回歸；

半球劃分是難題，二妞六姨分東西；

小小為東大大西，判斷半球金鑰匙。

《黃河的治理與開發》小結歌謠

黃河源 來自巴顏喀拉泉

黃河水 來自山東渤海水

上中下 河口桃花分三段

河上游 高山峽谷急水流

河中游 黃土高原水土流

河下游 華北平原地上河

地理知識豐富，范圍廣，識記點多，學生記憶難度較大，在地理教學中可根據具體內容優化編寫歌訣。教學實踐證明，適時采用歌訣進行小結，可減輕學生負擔，提高學生記憶效率，使學生在愉快歡樂中獲取更多的知識。編寫歌謠，不僅教師可以編，還可以讓學生編，發揮學生的創造性思維。編寫歌謠，可以仿照熟悉的歌曲，也可以自己進行創作。在課堂小結的時候，以歌謠為紐帶，以地圖為核心，讓學生在輕松愉快的心境下，自然地獲取知識和技能，進而促進智能和情感的和諧發展。

四、運用地圖來小結新課

例如，第一節《四大地理區域》課堂小結。地理事物彼此之間相互聯系，相互制約，關系十分密切。而我們學習地理知識，卻是一個要素一個要素來學習的。因此，學過各個要素之后，進行總結，從整體上認識是非常必要的。進行總結，用圖像做最簡單、最方便、最實用。如學完四大地理區域，通過以上教師畫的簡圖來進行小結，讓學生可以很清楚知道本節課的學習內容，并畫龍點睛地闡明彼此之間的關系，從而使同學們加深了對四大地理區域的認識和理解，也培養了分析問題的能力，促進了智能的發展。

總之，成功的課堂教學總結，不僅可以對教學內容起到梳理概括和提煉升華的作用，而且能使學生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣，從而取得“課雖盡而趣無窮的效果”。地理課堂小結要成為神來之筆、點睛之筆，需要教師充分運用靈活多變的方式，讓學生在精彩的“謝幕藝術”中有所思、有所悟、有所動。