高中思想政治課教學中激發學生學習興趣的策略

摘要：轉變教育觀念，探究教學方法，激發學生的學習興趣，這是擺在政治教師面前的重要任務。為此，教師要加強課堂教學激趣藝術的研究，激發學生的學習興趣，使學生學得生動活潑，以促進思維的發展。

關鍵詞：思想政治課；學習興趣；策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-052-1

一、巧妙導入，激發興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”開頭好比一出戲的序幕，一本書的前言，一堂成功的政治課也少不了引人入勝的開頭。新穎別致、動心觸情的開場白，能迅速集中學生的注意力，吸引和感染他們的學習熱情，激發他們學習興趣和求知欲望，創設良好的課堂教學氣氛，啟迪學生思維，從而順利完成教學任務。

導入有法，但無定法，教師要根據教材內容及學生實際，巧妙運用新聞、故事、詩詞、笑話、名言警句等方式導入，使學生或觸景生情，或疑竇頓生，或欲罷不能，或求知未得，形成一種渴望解答不知不覺跟隨教師學下去的心理態勢。例如我在講“貨幣”這一內容時，引用一位作家的話說：“金錢，可以用來買房子，但是不能買到一個家；可以用來買床，但是不能買到睡眠；可以用來買時鐘，但是不能買到時間；可以用來買書，但是買不到知識；可以用來買職位，但是買不到尊敬；可以用來買藥，但是買不到健康；可以用來買血，但是買不回生命。”然后設問：“這段話說明了什么呢？我們如何理解貨幣的職能呢？”學生的學習興趣一下子被調動起來，很快進入角色，為整堂課教學奠定了良好的基礎。

二、巧設疑問，以疑激趣

古人云：學起于思，思起于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，才有解疑和進步。正如教育家朱熹所說的：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教要無疑，到這里方是長進。”可見“疑”在教學中有著不可低估的作用。

在教學過程中通過設疑、質疑、釋疑，來引發學生興趣，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。當學生感到“山窮水重疑無路”時，教師給予適當點撥，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如我在講授“商品”概念時，設置了以下富有啟發性的問題：（1）我們從空氣中吸收的氧氣是商品嗎？醫院里給病人輸氧為什么要收費？（2）農民生產的糧食自己食用、或賣給城鎮居民、或送給城里的親戚時，是否都是商品？（3）電視機存放在電視機廠或商店的倉庫時是否是商品？當人們把電視機買回來，供自家人使用時，電視機是否是商品？這些問題一一拋出，達到一石激起千層浪的效果，頓時激起學生思考與討論的興趣。最后通過教師的啟發講解，學生在興趣盎然中掌握了“商品”的科學含義。

三、創設情境，以情激趣

高中思想政治是一門思想性和實用性較強的社會科學，它與現實社會的政治、經濟、倫理、道德，與學生的思想實際緊密聯系，內容豐富，覆蓋面廣。教師認真鉆研大綱，吃透教材，引趣的材料隨處可見。譬如：①有的放矢地利用教材提供的有趣資料。新編思想政治教材體系嚴密，圖文并茂，教材編有名人語錄、小資料、漫畫、“想一想”、“議一議”、“說一說”、統計表等小欄目，具有很強的可讀性和趣味性。②善于捕捉與授課知識點相關的時事政治、社會現象、學生思想實際的趣聞軼事。③充分運用多媒體等教學手段，巧設音樂、畫面、圖表、名言、故事、游戲等，讓學生愛聽，要看，耐人尋味，寓教于趣。因此，教學中教師要適時創設良好的課堂教學情境，促使學生最大限度地參與到課堂中來。如我在講授《投資理財的選擇》時，充分利用《經濟生活》第52頁教材情境，讓學生設計一個最理想的家庭理財方案，方案一方面要考慮家庭的實際情況，另一方面要考慮我國當前經濟發展大環境，并說明為什么這樣設計。由于這一知識點與學生生活聯系密切，立刻激發了學生的學習熱情。學生通過設計自己的理財方案，不僅熟悉了儲蓄、債券、股票、保險等投資方式，掌握了課本上的基礎知識，而且通過自己查找資料，掌握了買基金這種新投資方式，拓寬了知識面，提高了理財能力。

四、開拓結尾，引趣激思

俗話說：“行百里者半九十”、“善始善終”。事實上，結尾作為整個教學過程中不可缺少的組成部分，若設計得精妙，則能產生“余音饒梁”、課斷思不斷、語斷意不停的藝術效果。如果把一堂課喻為一臺精彩紛呈的文藝晚會，那么，結尾就是一出令人拍案稱奇的壓軸戲。結尾雖然在一堂課中僅占幾分鐘，有時甚至是幾句話，卻是畫龍點睛，余味無窮。只有良好的開頭和成功的過程，而沒有圓滿的結尾，整堂課就會黯然失色。因此，教師要十分重視結尾的設計，設置懸念，激發學生的學習興趣，驅動學生積極思維，努力使它起到鞏固知識、啟迪智慧、誘發興趣、訓練思維的作用。

如我在講完“影響價格的因素”后，為了激發學生對下節課知識的興趣，設計了如下結尾：“同學們，這節課我們學習了在市場經濟中商品的價格是多變的，同一種商品在不同的季節，不同的地域，價格是不一樣的。影響商品價格的因素有：價值決定價格、供求影響價格。”接著，話鋒一轉：“既然商品的價格會受到供求的影響，圍繞價值上下波動，那么價格會不會對供求產生影響呢？”這樣結尾，促進了學生思維的延伸，進一步引發他們探索的興趣，產生一種“催人期待”的教學魅力，從而為后面學習“價格變動的影響”起到鋪墊作用。

思想政治課的結尾方式是多種多樣的，在教學實踐中，我們要根據教學內容，結合學生具體情況，因材、因人施教，努力探索與選擇最佳的結尾方法，使課堂結尾具有概括性、思想性、啟發性、趣味性和發展性，真正做到教書育人。

總之，教學是不斷探索，不斷創新的過程。政治教師要在教學中調動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結，既要遵循認知的規律，又要輔以恰當的手段方法、語言來調動學生學習政治的主動性，喚發學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正達到提高課堂教學效率。