體育課磨課略談

摘要：磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。本文以兩次磨課為例，分析了教師該怎樣磨課才能使自己的教學(xué)得到提升和自我實(shí)現(xiàn)完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；磨課；策略

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-042-1

磨課到底要磨什么？怎樣的磨課才是最有效的？能否尋找一條有效的磨課模式，使我們的磨課在短時(shí)間里見效更快，讓我們的執(zhí)教老師將教學(xué)目標(biāo)定位更準(zhǔn)，預(yù)設(shè)考慮得更加全面，讓我們的聽課教師在磨課時(shí)積極參與，在相互思維的碰撞中，迸發(fā)出智慧的火花，從而提升自己，最終使我們的課堂教學(xué)精彩紛呈，真正印證一句話：“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來(lái)的，沒有任何捷徑可以走，這是教育行為顛撲不破的真理。

下面我就以自己的兩次磨課為案例，來(lái)談?wù)勎业乃妓颉フn到底磨什么？怎樣的磨課方式才是最有效的？

1.磨學(xué)生所需。教學(xué)要目中有人才能高效，因此備課要充分考慮學(xué)生的切實(shí)需要。同一學(xué)校年級(jí)的學(xué)生，不一定就是齊頭并進(jìn)的，因此，在擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生實(shí)情。第一次磨課下來(lái)，給老師的感覺是教師教得難，學(xué)生悟得難，學(xué)得難。那么問(wèn)題的癥結(jié)在哪里？拿體育課前面的準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)去的準(zhǔn)備活動(dòng)方式，千篇一律，體育老師在前面領(lǐng)操學(xué)生跟做，學(xué)生沒有激情，新課標(biāo)以后要讓學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)起來(lái)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了游戲，但是不是所有學(xué)生都是喜歡你的游戲？還有少部分的學(xué)生沒有動(dòng)起來(lái)，第二次磨課的時(shí)候，體育組的老師及請(qǐng)過(guò)來(lái)的這方面的專家就建議，給他們準(zhǔn)備一個(gè)游戲套餐，里面有好幾種游戲，并且在這之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，目前學(xué)生玩的是哪些游戲，磨課就是磨在這些細(xì)節(jié)上，心中有了學(xué)生的切實(shí)需要，效果就是不一樣，第二次試上下來(lái)準(zhǔn)備活動(dòng)部分就沒有問(wèn)題了，每個(gè)學(xué)生都找到了自己喜歡的游戲，都去開心地玩游戲了。

2.磨教學(xué)的技能。一節(jié)課是否高效成功，既有學(xué)生因素，也有教師因素。教師在上課的過(guò)程中有及時(shí)評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)組織、示范演示等技能展示，教師可以在磨課的過(guò)程中有意識(shí)地磨練自己的各項(xiàng)技能，使自己課堂行云流水，無(wú)痕對(duì)接。語(yǔ)文課上課有承上啟下的段落句子，那么體育也同樣如此，很多時(shí)候體育課采取的是情景教學(xué)方法，怎么樣從上面一部分自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的語(yǔ)言表達(dá)很重要，例如我上《障礙賽跑》這一課時(shí)，學(xué)生障礙賽跑模擬的就是紅軍長(zhǎng)征，采取的是這種情景教學(xué)法，怎么過(guò)渡到后面的放松活動(dòng)呢？磨課的老師提出，正好長(zhǎng)征勝利了，慶祝長(zhǎng)征勝利啊，學(xué)生歡快地跳啊樂啊，慶祝勝利啊，學(xué)生跳得很開心。同時(shí)又起到了放松的效果，過(guò)渡又自然。語(yǔ)言過(guò)渡的重要性，在這里顯得很重要了。

3.磨教學(xué)創(chuàng)新。活用教材是成為新課程改革教師們的共識(shí)，怎樣在教學(xué)中展示創(chuàng)新的環(huán)節(jié)或手段，是磨課的重要研討內(nèi)容，因?yàn)樵诮?jīng)典的課堂教學(xué)中，有那么一兩個(gè)亮點(diǎn)，是磨課的最大魅力所在。在我上《障礙賽跑》這一課時(shí)，磨課的老師專家了解到我會(huì)吹沖鋒號(hào)，他們立刻就提出建議，學(xué)生進(jìn)行賽跑的時(shí)候，也就是情景教學(xué)模擬紅軍過(guò)障礙的時(shí)候，教師在旁邊吹沖鋒號(hào)為學(xué)生加油，事實(shí)上，后來(lái)這個(gè)建議成為本課的一大亮點(diǎn)。

4.磨教學(xué)細(xì)節(jié)，使課堂教學(xué)更加豐滿。“細(xì)節(jié)決定成敗”，事實(shí)如此，在情境教學(xué)時(shí)，勢(shì)必會(huì)用到錄音機(jī)等播放設(shè)備，更好地為課堂教學(xué)創(chuàng)造情境，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，學(xué)生的情緒也會(huì)隨即跟著調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么這個(gè)放音設(shè)備放在什么位置，而且又不能影響學(xué)生活動(dòng)，還有什么時(shí)候去放音樂，不能等學(xué)生站在原地等你去放音樂。這些細(xì)節(jié)都要考慮到，也有老師提出建議，精心細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)需要多長(zhǎng)時(shí)間，將音樂從頭到尾剪輯好，這樣一來(lái)中途就不要去播放錄音設(shè)備了。其實(shí)這個(gè)方法也未嘗不可。

二次磨課后，老師們產(chǎn)生了以下的想法：

（1）教師要進(jìn)一步修煉自己的語(yǔ)言。

體育教師老師切記語(yǔ)言啰嗦重復(fù)，表達(dá)意思要準(zhǔn)確明了。

（2）教師的指令性語(yǔ)言要明確。

在教學(xué)時(shí)，教師的問(wèn)題方向不明，任務(wù)不明，那么學(xué)生會(huì)無(wú)所適從，直接影響課堂教學(xué)的有效性。

（3）教師的指導(dǎo)性要進(jìn)一步體現(xiàn)。

針對(duì)個(gè)別運(yùn)動(dòng)稍差的學(xué)生，教師的指導(dǎo)可以從基本的動(dòng)作開始，簡(jiǎn)單進(jìn)行，既要考慮個(gè)別學(xué)生，同時(shí)全班學(xué)生都要在上課老師的掌控之中。

通過(guò)自己參加江蘇省體育賽課，同事及外請(qǐng)專家的共同磨課，我覺得從中進(jìn)步很多，學(xué)到很多，讓我非常清楚地認(rèn)識(shí)到，磨課到底是要磨什么：第一，磨課的核心是正確地把握課堂教學(xué)目標(biāo)。第二是磨課的內(nèi)容是選擇或取舍課堂教學(xué)的內(nèi)容。好事多磨，好課更要多磨。當(dāng)我們只驚艷鮮花盛開的美麗，卻不知它們沖破泥土的艱辛?xí)r，磨課的過(guò)程正是我們教師教學(xué)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。

我覺得老師們?cè)谀フn之前，首先應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)而備課，教師作為一個(gè)獨(dú)立的思維個(gè)體，因他本身的獨(dú)特性而具有自身性格、能力、好惡等情感不同。因此我們?cè)谀フn中應(yīng)該注意因教師的不同而展現(xiàn)出不同教師的個(gè)性，才能形成各具特色的精品課，才能形成絢麗多姿的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)流派。

當(dāng)然，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到；磨課只是一種形式，如不注重每個(gè)教師素質(zhì)的提升，再磨也只能是磨人誤教育。磨課需要的是一種自我敞亮，道不同，爭(zhēng)相為謀是磨課倡導(dǎo)的基本原則。只有人人都充分參與了，進(jìn)行了最大限度的相互交流與對(duì)話，磨課活動(dòng)才能讓執(zhí)教老師從根本上理解每一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)，使教學(xué)的優(yōu)化得到保證。

磨課是一件痛苦的事情，反反復(fù)復(fù)重復(fù)著同樣的事情，自己的思想在大家的辯駁中慢慢流逝，到最后面目全非，甚至是體無(wú)完膚的時(shí)候，才會(huì)破繭而出，這時(shí)候，當(dāng)你回頭望時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的一切都拋在了身后，自己上了一個(gè)新的臺(tái)階，這便是磨課的魅力。我們知道隨堂課養(yǎng)人，磨課煉人，在一次又一次的打磨與反思中，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度，如此磨下去，必將磨出一堂又一堂好課。