關愛留守兒童 撐起一片心靈藍天

摘要：有這樣一群孩子，他們的父母遠離家鄉，到遙遠的地方謀生。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當其他孩子都在享受父愛母愛的時候，他們被留在家里，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。隨著社會的快速發展，全社會已經意識到留守兒童的問題，越來越多的人關注這一特殊的群體。讓我們一起行動起來，關愛留守兒童。

關鍵詞：留守兒童；關愛；教育

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-016-1

隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。家庭、學校、社會是影響農村留守兒童教育的三個重要因素，通過大量的調查，研究應從以下幾個方面入手關愛農村留守兒童。

一、父母與孩子加強親子交流

目前多數農民工文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于孩子學習成績、思想品德的好差，由老師們去管教。家長應該改變這些不正確的思想，樹立正確的“子不教，父之過”教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地打工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。

正常的親子交流是非常關鍵的，盡管外出打工是為了子女，但也不要長時間割斷親子交流，父母對子女行為習慣的養成起著不可估量的作用，“沒有父母的愛所培養出來的人，往往是有缺陷的人?！备改甘呛⒆幼钪匾膯⒚?，每一個孩子最初性格特點的形成都受到父母不同程度的影響。留守的孩子，大部分時間和父母親分隔兩地，只有在學校做出了嚴重違紀的事情時，父母才會偶爾出面協調。尤其是對于那些比較叛逆的孩子而言，在他們的眼中，印象最深刻的往往是父母親怒火沖沖、臉色沉重的模樣，留守兒童進而和家長的關系更為疏遠。所以作為家長，應采取多種方式與孩子進行溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證動態地熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無瑕的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。

二、學校和老師要成為留守兒童健康成長的引導者

留守兒童由于家庭情感交流的空缺，遠離父母，容易產生個性、心理異常，學校要高度重視并承擔起部分責任。首先是加強留守子女的心理健康教育工作，可以通過設立心理咨詢中心、舉辦心理健康教育培訓班、請心理專家來校講學等多種形式，有針對性地對“留守子女”進行心理健康教育和實踐指導，增強“留守子女”自我心理抵抗能力，發現問題，及早解決，不斷提高其心理健康水平。其次，還要注重營造溫馨和諧健康的校園生活環境，尤其是寄宿制學校，更應該從飲食、生活、學習等多方面考慮，豐富留守兒童的校園生活，給他們營造寬松溫暖的校園生活氛圍，幫他們找回家的感覺。

一項調查表明，有心事的時候，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為伙伴，第三才是監護人。所以，老師作為和他們接觸最多的人，要充滿愛心，走進孩子的內心，感受他們的內心世界，及時地為他們排憂解難，當他們迷惘叛逆時要及時引導他們，鼓勵他們多與周圍的交往，學會釋放自己，多向別人傾訴自己的煩惱，懂得和別人分享自己的快樂，能夠釋懷瑣事。當他們需要幫助時傾心相助，讓他們感受到老師的關愛校園的溫暖。

三、加強社會關愛，構建和諧社會

政府應加大投資，興建打工子女學校，逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。在打工子女的學校里，由于孩子們有著相似的經歷，也比較容易喚起他們的自信，進而激發他們的學習熱情和對集體的歸屬感。

縣、鄉鎮政府部門要努力整治好學校周邊環境，加強監管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網吧、游戲廳、錄像廳等，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度。針對“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況采取必要的安全保護措施，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環境。

家庭、學校、社會三方攜手，才能保證留守兒童的教育走出“瓶頸”，走向健康。關注留守兒童的心理健康，需要全社會關注、參與，對他們多一點呵護、多一點寬容、多一份熱情，讓他們擁有愉快的心境，成為一個身心健全、積極向上的人。能使他們在愛的陽光下健康成長，促進他們全面、和諧發展。留守的孩子正處在人生的花開季節，花開有聲，駐足傾聽。讓我們一起關注留守兒童的成長。

[參考文獻]

[1]楊曉玲.關注農村留守兒童教育[J].中國市場，2007（02）.

[2]范海艷.花開有聲，駐足傾聽——走進留守兒童，關注留守兒童教育.《教育精神的理性回歸》2010【教育文化論叢】.江蘇省教育科學研究院，2010（10）.