語文教學中要滲透“心理健康教育”

摘 要：俗話說：“詩言志，文明道。”語文課具有深厚的人文內涵，是生命之聲，文化之源，是人的精神家園。語文教學對學生滲透心理健康教育具有得天獨厚的優勢，語文課教師要結合課文內容的講解把心理健康教育的內容滲透進去，在潛移默化中提升學生的人生修養境界，讓他們在人格上盡快成熟起來。

關鍵詞：學生；心理健康；語文教學；教育滲透

目前，由于農村留守兒童的家庭教育和親情缺失，因升學就業壓力的不斷增大而引起的考試焦慮，因不良社會影響而造成的偏激異端情緒，因性早熟而造成的青春期心理障礙等問題，使很大一部分中小學生存在著嚴重的心理健康問題，如不能得到及時、正確地引導和教育，必然會產生越來越嚴重的后果。

一、在克服虛榮心中使學生逐漸成熟起來

現在的學生大都是獨生子女，嬌生慣養，過分溺愛，養成了他們好勝心強、表現欲強、虛榮心強、霸道自私、盲目勇敢、自作聰明的不良性格，危害性極大，有的學生甚至為滿足自己的虛榮心而付出了生命的代價。

我在語文課上結合莫泊桑的《項鏈》，讓學生認識到了虛榮心的極大危害。《項鏈》中的女主人公瑪蒂爾德，為了一次晚會上的瀟灑與痛快，向朋友借了一串看似珍貴的項鏈，豈不知在盡情忘我之中將項鏈丟失了。為了彌補這一重大損失，她與丈夫吃了十年的苦頭，才掙夠了買新項鏈的錢。——這就是為了滿足虛榮心而付出的代價！愚蠢是虛榮的根源，虛榮是愚蠢的表現。在瑪蒂爾德為她的虛榮心付出了沉重的代價之后，才知道這一串為之付出了十年辛苦勞動和精神折磨的項鏈是一串假項鏈！

有很多人一生都在為他們的虛榮心進行著“瞎折騰”和“瞎胡鬧”，造成這種行為的根本原因就是他（她）們的虛榮心在作怪。我在語文課上經常教育學生：要愛護和珍惜自己的生命。一個人死要死得有價值，不要為了滿足自己的虛榮心而造成“無為的傷害與死亡”。教育學生克服虛榮心是人生修養境界得以提高的一個重要方面，必須予以高度重視。

二、在榜樣的示范中培養學生的抗挫折能力

由于現在的中小學生大都是獨生子女，要么是小皇帝，要么是掌上明珠，嬌生慣養，溺愛有加，養成了他們虛榮心過強，自尊心過強，稍一遇到挫折，就受不了。父母罵幾句，他（她）們就會離家出走；老師批評幾句，他（她）就會哭哭啼啼，要逃學，要回家。

孟子有言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動其忍性，增益其所不能。”不管是一個社會組織還是一個人，要想成就一番大事業，沒有堅定的信念、堅強的決心和百折不撓的毅力是不行的。比如，中國工農紅軍的二萬五千里長征，經過了多少艱難險阻，才最終擺脫了國民黨軍隊的圍追堵截，開創了革命的新局面。

語文教師要在教學中貫穿滲透“挫折教育”，讓學生充分認識到：在這個世界上意外與變故很多，遇到災難和挫折是正常的事情，只有具備了戰勝困難的勇氣和面對意外變故坦然處之的心理素質，才能夠做人生的強者。

三、用正確的方法進行性心理健康教育

現在人們的物質生活水平高了，青少年的性發育早了，在小學生中就時常會出現傳遞愛的信息的行為，如果教育引導不及時，或者方式方法不恰當、不合理，都有可能造成不良后果。

學校教育中要特別注意性心理健康教育，對男女生之間的幼稚盲目行為及時發現，正確引導，適時開導，為學生樹立正確的戀愛和婚姻家庭觀念，使他們想得通，想得開，把他們的精力引導到學習上，為將來能夠建立幸福美滿的婚姻家庭打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]朱聯兒.試論心理健康教育在語文教學中的滲透[J].廣西教育學院學報，2002（S1）.

[2]黃愫琳.心理教育在語文教學中的嘗試[J].校長閱刊，2006.

作者簡介：寧玲，女，1978年2月生，本科，就職于甘肅省張掖市民樂縣金山小學，研究方向：語文教學。