如何在幼兒教學中因材施教

摘 要：幼兒教育在人生成長中起著基礎性的作用，就如何在幼兒教學中因材施教來分析研究，主要從正確對待幼兒的個別差異、教書與育人相結合、切實改良評價制度三方面來闡述探討。

關鍵詞：幼兒教學；學習習慣；策略

幼兒教育一直是社會各界普遍關心的一個重中之重的話題，同時也是人生中的重要根基，我國教育方針是全面發展的教育，但其并不等同于將所有的個體共同對待，用同一種方式進行教育。由于遺傳因素和環境因素等各個方面因素的不同，同齡孩子的智力心理發展水平盡然不同。因此，教師在教育過程中如何做到全面因材施教，是我們本文研究的重要課題。

一、正確對待幼兒的個別差異

同一年齡的不同幼兒間，由于遺傳因素、環境因素或者智力因素等各方面的影響，個體之間或多或少地存在差異，這符合事物發展的規律。然而，對如何正確合理有效地對不同幼兒進行教學，則主要看教師們在教學過程中運用方法是否得當。因此，這不僅需要教師們具有扎實的專業理論知識，更重要的是掌握針對性的方法技能，能夠根據不同幼兒的心理，靈活運用不同的方式進行教育溝通，從而達到教書育人的目的，真正做到因材施教。在對幼兒的教學過程中，耐心是教師必不可少的一個基本素養，由于幼兒的年齡等因素，使其智力心理等尚處于不成熟階段，這就要求教師應對幼兒當下的智力生長階段起到一個引導、指導的作用，所以說幼兒教育是人生中的重要根基，是人生關鍵的第一步。但根據幼兒的特點，以及教師們多年的實踐過程當中來看，溝通和交流是教師們了解幼兒們心理的重要方法，這能使教師們在教學過程中對癥下藥，從而獲得更好的教學收益，在幼兒們的差異中因材施教。

二、教書與育人相結合，能夠促進幼兒們的全面發展

一首兒歌的旋律是由一個個音符組成從而動聽，而一句歌詞的含義是由一個個字形成而富有內涵。同樣，教師在教學過程中不僅要使學生們學到課本上的基本理論知識，更重要的是要達到育人的目的。教書育人，教書和育人是相互聯系、相互依存的，一個教師教書的質量決定育人的質量，育人的質量反映出教書的質量，二者相輔相成密不可分。提高教師的綜合素質能力，是每個教師不斷去學習、去提高的一件事。這也體現了每個教師對待這項工作的認真程度，是否做到了對幼兒負責，對自己職業的負責。教師要理解思想品德教育的內涵，有意識、有目的地進行思想品德教育。

首先，教師在教學過程中應增強思想品德教育的意識，提高精神品質素養教育的自覺性。其次，深入挖掘教材中的精神品質素養教育的因素，明確教育的內容和要求，再次，教師應培養良好的學習習慣。在每堂教學前，應做好備課工作，在課本現有的基礎內容中，深入挖掘有關素養教育的重點。在每堂教學后，教師還應注重反思教學過程中的不足之處。

三、切實改良現有評價制度，因實際而運用

“一張試卷定終生”通常是從古至今沿襲下來的根本原則，然而隨著社會的發展，事物突飛猛進地變化。新的時代要求我們，不應只注重從古至今的筆試制度，還應注重切實的實踐，這也是與當今趨勢與時俱進的一種形式。可以根據教學的特點，進行筆試、口試、實際操作這幾個方面進行題目的設置，從而達到“考試”的根本目的，也完善了教學制度，給教學方法注入了新的源泉。

幼兒教學的教師，身兼奠定人生根基的重要任務，對教師來說也是個大的考驗，所以要求教師在教學過程中要正確對待幼兒間的個體差異，耐心寬容是必不可少的情感因素。

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作者簡介：李霞，女，本科，就職于江蘇省南通市貨隆中心幼兒園，研究方向：幼兒教育。