如何最大限度地發(fā)揮電化教學的價值

摘 要：隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，電化教學被廣泛應用到教學當中，而且還被廣大師生所接受和喜愛。那么，作為一名電教館人員，如何才能最大限度地發(fā)揮電化教學的價值呢？如何確保每位教師都能恰當而靈活地將電化教學與各個學科有機地結(jié)合起來就成為一個亟須解決的問題。因此，從電化教學的作用以及電化教學中常見的問題和電化教學在學科中的應用三個方面進行闡述，以期能夠使電化教學的價值得以最大化。

關(guān)鍵詞：電化教學；作用；注意事項；學科

所謂的電化教學（美國和西歐一些國家稱“視聽教學”“機器教學”）是指使用電教器材設(shè)備和電教教材進行教學。在新課程改革下，作為電教館人員，我們要讓每位教師都明確電化教學的作用、電化教學中常常出現(xiàn)的問題以及如何將電化教學與學科相結(jié)合，這樣才能真正為高質(zhì)量課堂效率的實現(xiàn)作出相應的貢獻。

一、電化教學的作用

1.將靜態(tài)的課堂動態(tài)化

相對于傳統(tǒng)教學來說，電化教學可以將抽象、枯燥的課堂直觀化，既可以活躍課堂氣氛，又能夠調(diào)動學生的學習積極性，當然，對高效課堂的實現(xiàn)也起著不可替代的作用。

2.增加課堂容量

在以往的教學中，教師主要是通過板書來讓學生記下教學中的主要內(nèi)容，但是，一塊黑板的空間是有限的，在一些板書較多的課堂，比如：數(shù)學的試題講解課堂，一道試題的解答可能就需要一黑板，如果還要進行下面的授課勢必要擦掉其中的部分，這樣就會導致一些學生忙于記筆記，而耽誤聽講。借助電化教學則不會這樣，它不再受時間空間的限制，這樣就會增加課堂容量，提高教學效率。

從上述兩方面可以看出，電化教學打破了傳統(tǒng)課堂的弊端，其作用是不容忽視的，所以，在培訓或者演示的過程中，作為電教館教研人員，我們必須要讓廣大教師明白電化教學的真正價值，只有這樣才能為教師有效應用電化教學打好基礎(chǔ)。

二、電化教學應用中的注意事項

1.明確教學目的

也就是說，作為教師在選擇使用電化教學的同時，必須要明確幻燈、電影、錄音、廣播、電視、錄像等的使用將會帶來什么效果，是否對學生理解相關(guān)的知識有所幫助，否則，盲目的使用只會浪費時間。

2.恰當有效地使用

隨著電化教學的普及，部分教師并不能真正發(fā)揮電化教學的價值，導致出現(xiàn)了電化設(shè)備取代教師主導地位的現(xiàn)象，使得課堂成為鼠標滿堂翻，課件不斷展示的平臺，十分不利于課堂效率的提高。

3.將電化教學與學科教學相融合

從上述電化教學的作用以及應用中的注意事項來看，電化教材的使用必須要遵循恰當、高效的原則，要找到教學的最佳點，要為優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量作出一定的貢獻。所以，如何將電化教學與學科教學有機結(jié)合起來則成為重中之重。下面以教學歷史課為例進行介紹。

眾所周知，歷史課所講述的內(nèi)容都是發(fā)生在過去的事情，有幾千年前的，有幾百年前的，最早的也是幾十年前的。再加上，傳統(tǒng)的歷史教學過程中，我們采用的僅是灌輸式教學模式，嚴重影響了學生學習興趣的產(chǎn)生。而電化教學下的歷史課堂應該是形象而輕松的，比如：我們可以向?qū)W生播放《百家講壇》的相關(guān)片段或者是相關(guān)的影視片段又或者是紀錄片等等，這些資料的引入將會打破課堂的沉悶，也將會激發(fā)學生的學習熱情，進而使學生以積極的心態(tài)走進課堂，同時，也為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，作為電教館的教研人員，要在熟練應用電化教學的同時，確保每位教師都能最大化地發(fā)揮其價值，進而為高效課堂的實現(xiàn)以及學生的全面發(fā)展作出相應的貢獻。

參考文獻：

王蘭芬，張海濤.充分發(fā)揮電化教學的優(yōu)勢和作用[J].保定師專學報，2001（4）.

作者簡介：許海龍，1967年3月出生，畢業(yè)于齊齊哈爾大學文史專業(yè)，現(xiàn)為內(nèi)蒙古根河市電教儀器站電教員，長期從事電教設(shè)備管理與維護，有豐富的電化教學和多媒體使用經(jīng)驗。其指導的多名中小學生在國家、內(nèi)蒙古級計算機操作比賽中獲獎。