如何利用多媒體優化小學數學課堂

摘 要：通過強化青年教師制作課件的能力及老教師使用多媒體的能力，和采用集體備課—課件制作—課件使用—課件修改—納入資源庫的做法，可以有效解決旗縣小學數學課堂應用多媒體存在的問題。

關鍵詞：多媒體技術；集體備課；資源庫

一、探究的意義

作為現代信息技術代表的多媒體技術，雖然它在學科教學中的作用被教育專家、教師們所肯定，但剛開始因其價格昂貴，只能是公開課、教研課中的展示品。近幾年，隨著多媒體設備價格的不斷下降，已逐漸進入旗縣小學教室。這為旗縣小學進行多媒體輔助教學的研究提供了良好的外設條件。在這樣的情況下，探索旗縣小學如何利用多媒體優化數學課堂，提高課堂四十分鐘效率，提高業務效率，具有十分重要的意義。

二、存在的問題

在旗縣小學缺乏會使用以及制作多媒體教學資源（通常表現為課件）教師的情況下，如何使旗縣小學數學課堂教學跟上時代步伐，走上素質化之路，實現數學課堂教學的“低耗高效”，是本文探討的問題。

旗縣小學多媒體使用普遍存在以下問題：1.使用情況仍基本停留在觀摩課狀態，不能應用于日常教學。2.即使是公開課使用，由于不熟練往往要請多位老師，用較長時間制作，總結原因主要是：1.由于使用和掌握課件制作的教師匱乏。2.耗時耗力又不具有通用性的課件影響教師使用的積極性。

三、解決方法

（一）組織培訓，提高應用水平

教師的教育科研水平和計算機應用能力直接關系著課題研究的成敗。因此，首先學校全體數學教師每周應利用業務學習時間組織學習制作和使用多媒體。青年教師要達到熟練制作程度，老教師要以熟練使用為目標。其次，每學期進行一次較大規模的研討活動，每學期組織大型電教研究觀摩活動一至兩次。數學組應做到：制定教學目標時選擇多媒體技術；設計教案時研究制作方案；實施教學時展示軟件功能。并結合研究課、觀摩課、評優課等教學活動展示成果，提高教師們的積極性。

（二）校內開發同年級通用課件

我認為，通過“集體備課—課件制作—課件試用—課件修改”的課件開發模式可以形成具有通用性、實用性的課件。課件制作與修改由各年級組青年教師承擔，他們都熟練掌握課件制作方法。而其他教師經過學習后會基本使用操作。集體備課可以集眾人教學經驗、把握教學思想、理解和把握教學內容、優化教學方法。因為集體備課后的教學設計是高質量的教學設計，課件根據這樣的教學設計制作不僅可以實現同年級通用，也可以避免常規錯誤。同年級教師在試驗后，優秀課件納入資源庫，以后使用的教師可根據自身或班級情況直接使用或者修改使用（其中復雜的設計，例如圓柱體積推導過程的演示，這樣的經典素材不必修改）。這樣具有通用性的教學設計和課件，能避免嘩眾取寵等常規錯誤；資源庫的建立可以解決課件制作耗時耗力，旗縣小學課件制作教師缺乏的問題。我組認為這個模式可以實現在旗縣日常教學中使用多媒體“低耗高效”的目標。

本文針對多媒體技術在小學數學課堂教學中出現的誤區總結出來的是：1.強化青年教師制作課件的能力和老教師使用多媒體的能力。2.通過“集體備課—課件制作—課件使用—課件修改—納入資源庫”的做法，可以有效解決旗縣小學數學課堂應用多媒體存在的問題。通過在本校的實驗，得到了各位教師的普遍認可，很值得推廣。

參考文獻：

[1]楊一青.小學多媒體網絡環境教學與學.浙江教育出版社，2001.

[2]陳海喬.把握現代教育媒體在數學教學中的最佳作用點.現代教育技術，2001（5）.

作者簡介：聶利霞，女，出生年月：1984.5，學歷：本科，就職于內蒙古自治區呼和浩特托克托縣雙河鎮第二小學。