初中信息技術教學之數(shù)字故事的應用

摘 要：信息技術的教學和數(shù)字故事的教學可以說是相依相靠的兩個兄弟，數(shù)字教育就是在教學活動中進行故事的編入，初中信息技術可以說承載了數(shù)字化故事創(chuàng)造的具體過程，學生可以自由地表達自己的思想。

關鍵詞：信息技術教學；數(shù)字故事；應用

數(shù)字故事就是運用多媒體講故事的新穎教學方式，體現(xiàn)了新型教學理念，以教師為主導，學生作為教學的主體，要求學生在學習的過程中對我們的現(xiàn)實生活進行探究，運用掌握的信息技術知識來通過數(shù)字故事的方式進行作品的展示。

一、數(shù)字故事應用的意義

數(shù)字故事的應用就是為了培養(yǎng)學生收集、處理以及分析問題的能力，數(shù)字化故事起源于20世紀80年代，其實質就是利用數(shù)字化來講故事，是一種新型的講故事方法，是因為看到了計算機技術在媒體上的運用潛力，就把計算機和媒體結合在一起，進行故事的講解。開展數(shù)字故事的應用也是學生對計算機興趣培養(yǎng)的有效途徑，在枯燥的理論教學過程中更多地融入故事教學，可以更多地激發(fā)學生的興趣，讓學生主動地進行學科學習，學生就會主動地進行知識構建。對數(shù)字故事的應用幫助學生養(yǎng)成良好的信息知識應用的習慣，有效地提高學生對信息的處理能力，強化學生對信息技術的學習，培養(yǎng)學生對信息處理的能力。

二、開展信息技術教學之數(shù)字故事的教學要點

1.觀賞教學法

想一下如果我們喜歡一部電影，一定就要進行翻來覆去的觀看，那吸引我們進行觀看的原因是什么呢？到底是對話、情景還是豐富的畫面感，這個時候大家就可以討論一下，能夠吸引人的眼球和注意力的到底是什么。我們可以帶領學生觀看幾部經典的電影，讓學生討論一下它們到底好在哪里，通過對電影的分析學生就可以知道我們進行信息化學習的時候，作品創(chuàng)造要依靠什么來吸引人的眼球。就《滿城盡帶黃金甲》而言，里面人物的設置就非常鮮明，每個人物都有自己的性格，還有張藝謀的畫面感特別好，用大量的黃色來渲染了整個畫面，劇中人物的服飾以及背景設置都是運用了金黃色，體現(xiàn)了皇家的威嚴，用橘黃色來進行點綴，讓人看到了繁華背后就是衰退。我們在進行信息技術作品創(chuàng)造的時候就可以運用這樣的近色系的顏色搭配技巧，打破常規(guī)的顏色運用方式，讓學生進行大膽的嘗試。

2.技術是講故事的工具

我們在教學的時候要謹記技術只是講故事的工具，不是進行教學的最終目標，學生應該學會怎樣使用技術，但是信息技術的教學不是教學的重點。我們可以運用簡單的編輯軟件，也可以運用直觀易學的iMovie。其實強烈的創(chuàng)作欲望才是學生進行技術學習的關鍵性因素，為了創(chuàng)造更加優(yōu)秀和完美的作品，學生就會不斷地進行技術深化，學生想要學習更加深奧的軟件來進行創(chuàng)作元素的導入時，就會想盡一切辦法來進行自主學習，教師在教學的時候給學生提供一個有吸引力的故事創(chuàng)造素材是尤為關鍵的。

3.訓練學生在失敗中獲取方法

我們都要面對一個問題，就是都會受到技術問題的困擾，有的時候就會異常煩躁，這種煩躁的情緒就會對作品的創(chuàng)造產生一定的影響，這個時候教師就要調整學生的心態(tài)，通過在線資源來尋找解決技術問題的方法，可以讓學生進入論壇中進行問題的談論，教師先不要馬上給予技術支持，要養(yǎng)成學生獨立處理問題的能力。成功就是在錯誤當中進行不斷的總結，在小差錯面前才能考驗一個人的悟性，當學生獨立解決一個問題的時候，帶來的是一種成就感以及對接下來的問題進行解決的信心，只有面對一個比一個更加艱巨的挑戰(zhàn)，學生才能在這個過程中不斷挑戰(zhàn)自己的能力，激發(fā)自己的潛能，并對其他學科的學習也同樣會起到促進作用。其實很多電影和作品的作者都是有非凡的創(chuàng)造力，并非是技術高手，創(chuàng)造潛能的發(fā)展是推動技術潛能發(fā)展的有效因素。

4.對學生作品給予肯定

無論是在班級，還是在學校，當學生的數(shù)字故事呈現(xiàn)結束后，要對學生的作品及時做出肯定評價，這樣學生會把作品制作得更加專業(yè)。更重要的就是這樣公開的展示可以使學生對待他們的工作更加嚴肅，培養(yǎng)學生謹慎的工作態(tài)度，這就會給學生帶來極大的鼓舞。

數(shù)字故事的教學方法是以學生為中心的教學方法，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生學習的自主性。通過數(shù)字化的創(chuàng)造，學生可以把自己的想法進行整理，利用作品來進行表達，這樣可以提高學生對知識的掌握能力以及表達能力。

參考文獻：

[1]常慧慧.初中信息技術教學研究[J].勞動保障事業(yè)，2013（8）.

[2]陳文平.初中信息技術教學之我見[J].學周刊，2013（36）.

作者簡介：鄭科鋒，男，1984年5月生，本科，就職于陜西省咸陽市武功縣南照初級中學，研究方向：初中信息技術教學。