初中信息技術教學中學生學習方式的探究

的學習，有助于學生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（Word文檔、Excel、幻燈片等），幫助學生找到適合自己的學習方法，掌握課堂所學的知識，這樣會使學生更好地運用到生活、學習和工作中。

關鍵詞：初中；信息技術教學；學習方式

課堂上的學習是最重要的環節，在初中信息技術課程的學習中，教師會引導學生就采用各種學習方法進行學習，學生提高了學習成績，學校的教學質量也就相應地提高了。

一、初中信息技術教學中學生學習方式的重要性

初中信息技術這門課程在教學過程中，首先由教師通過講解主要內容，給學生實際演示之后，要求學生自己練習。為了使學生更好地掌握課堂上教師講述的知識內容，教師會幫助學生找到適合自己的學習方法，學生在練習的過程中，會遇到很多的問題，并且每個學生在操作過程中會遇到不同的問題，每個學生的學習方法不一樣，所以解決的方法就不同，學習的效果也不同，初中信息技術教學中學生正確的學習方式非常重要。

二、初中信息技術教學中學生學習的方式

（一）初中信息技術教學中學生自主學習的方式

初中信息技術教學中學生自主學習的方式，就是通過學生自己主動的學習，發現問題并解決問題的過程。有一部分學生適合獨自探索學習，積極主動地研究問題，增加了學生對知識的渴望，學生自己摸索著學習，最后解決了問題，使學生增加了學習的信心。如，在學習“在Word文檔中插入圖片”這部分內容時，在教師的指導下，學生自由練習的時候，會發現有一些圖片是通過按鍵“Ctrl+Z”剪切功能，或是按鍵“Ctrl+C”復制后，再按鍵“Ctrl+V”粘貼的功能，將圖片插入到Word文檔中，但是有的時候會發現，有一些圖片粘過來之后，不能在指定的位置固定，而是經常竄動，并且不能將圖片全部顯示出來，而是露出圖片的一部分，學生會通過自己點擊屏幕上的菜單，尋找著解決的辦法，發現這種情況后就需要使用“插入文本框”的功能，這樣再設置一下文本框的格式就可以了。學生通過自己主動的學習，加強了對知識內容的記憶。培養學生自主學習的方式，當學生由中學跨入大學時，會使學生在大學時代中有很大的收獲。

（二）初中信息技術教學中學生合作學習的方式

初中信息技術教學中學生合作學習的方式，是在教師的組織下，通過學生一起合作的方式，來解遇到的問題。有一部分學生適合在群體共同合作下學習，這樣的學生喜歡熱鬧，和大家在一起學習時，覺得有樂趣。如，在學習“Word文檔中文字的處理”這部分內容時，教師將學生分成幾組來練習，每一組學生都開始發散思維，有的學生要求設置文字的顏色，有的學生要求設置文字的大小，有的學生要求設置文字的字體，如果某一個學生不能完成任務時，大家一起來完成。教師最后查看各組的作品，并且做出評價。學生在緊張的氣氛下，愉快的合作過程中，增強了團隊意識，也會留下深刻美好的回憶。

（三）初中信息技術教學中學生探究學習的方式

初中信息技術教學中學生探究學習的方式，是在教師的組織下，通過學生在一起討論的過程，對課程內容探討研究的學習方式。有一部分學生適合在探討過程中學習，在大家的提示和分析過程中，會開啟這類學生的心巧，使他們有一種豁然開朗的感覺，實現輕松地學習。如，在學習“幻燈片的制作”的內容時，教師先是提出問題“幻燈片制作過程中，同學們都會遇到哪些問題呢？”有的學生說“幻燈片模板背景的多樣化怎么做？”這時候其他的學生考慮后說“選擇不同的圖案風格做背景”“選擇不同的排版”等。教師又問“還有什么問題？”有的學生說“幻燈片的播放速度可以變速嗎？”，有的學生說“能”，有的學生說“不能”，教師表示要求學生自己來證實一下，大家紛紛忙碌起來，最后由教師給出正確的結論，并對此結論給出證實。通過大家探討的方式，學生自己開動腦筋，在參考大家的意見后，會給自己帶來靈感，對知識有更深的理解。

學生通過正確運用學習方法，并堅持不懈地學習，就一定能夠學好初中信息技術這門課程。課堂上的教學方法尤為重要，在教師合理運用教學方法的情況下，使學生找到學習的樂趣，積極主動地學習，在學習的過程中提高學生的創造力，增加學生學習的自信心，使學生在過程中留下深刻的記憶，這樣就會提高學生的學習成績，提高課堂的效率，提高學校的教學質量。

參考文獻：

[1]湯小姍.對當前初中信息技術教學現狀的分析研究[J].中國教育技術裝備，2012（26）.

[2]李良梅.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].學周刊，2012（24）.

作者簡介：王曉娟，女，1975年8月生，本科，就職于陜西省咸陽市武功縣蘇東中學，研究方向：初中信息技術教學。