如何提高地理課堂教學效率

摘 要：隨著時代的不斷發展，學生接觸外界的機會增大，知識面與視野的擴大，傳統的教學模式已經不能適應學生的需求，對教師提出了更高的要求，如何提高地理課堂效率，已成為擺在教師面前的一個重要課題，每一個教師都應進行積極的探索。

關鍵詞：地理課堂；師生互動；教學效率

地理課現在在初中被大家當作副科看待，中考所占分數比值小，梅州市的中考地理科只占40分，比體育分還少，初三每周只開設1節地理課，課外時間幾乎都被主科霸占了，學生學習地理的時間少之又少，所以只能向課堂45分鐘要質量了，提高課堂教學效率成了當務之急，在多年的教學過程中，我總結出，要提高地理課堂教學效率，必須做好如下幾方面工作。

一、精心備好每一堂課

備好課是上好課的前提，只有精心備課，才能打有準備之仗，才能確保課堂高效率。教師在備課時要圍繞一節課的教學內容和教學目標，鉆研教材，吃透教材，制定好一節課的重點、難點，根據學生情況，制定好周密細致的教學環節，有時甚至要細分，什么時候學生做什么，學生可能會提什么樣的問題，哪些問題應由學生集體討論自己解決，哪些問題學生可能解決不了，需老師指導，這些都要精心設計、系統安排，這也要求教師課前必須做足工夫。

二、創設情境，營造良好的課堂氛圍

《義務教育地理課程標準》強調：“學習對生活有用的地理”“學習對終身發展有用的知識”“改變地理學習方式，重視對地理問題的探究，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習”。怎樣在教學過程中創設情境，讓學生學會學習，學會探究是地理教師在課堂教學中面臨的課題。興趣是學生學習的最好老師，學生總是對新鮮的事情充滿好奇心，對未來的世界充滿憧憬。

如在教學“自然環境對地方文化的影響”時，我先讓學生說說自己客家人的傳統民居是什么？等學生回答完再問，我們客家祖先為什么要把房子修成圓形的圍龍屋？“一石激起千層浪”，學生有各種各樣的猜想。接著我再問，你們想知道答案嗎？學生異口同聲地回答：“想”。此時我才告訴學生，客家人是由中原南遷而來的，多居住在偏僻的山區，當時各種兇惡的野獸較多，還有就是受當地人的排擠和欺辱……最后由此引入新課：由于所處的自然環境不同，人們的居住、飲食、穿著習慣也會不一樣，這就是這節課我們要學習的知識——自然環境對地方文化的影響。

三、巧用現代教育技術提高課堂效率

地理學科知識跨度大，空間性、綜合性強，知識比較抽象，加之初中生思維能力、推理能力、邏輯思維都還不夠成熟，很難理解某些地理知識，而利用現代教育技術，卻能很好地解決這個問題，因為，現代多媒體技術已經非常成熟，在課堂上借助多媒體的聲、光、電、視頻資料、圖像變化等手段，可以化繁為簡，化抽象為具體，讓學生在直觀中學習地理知識。

例如講太陽直射點的移動規律和世界各地晝夜長短變化時，可利用多媒體技術制作一個動漫視頻，把太陽直射點由北回歸線逐漸南移，北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現象的范圍越來越小的過程演示一遍，學生還不清楚，可重復幾次，通過幾次觀察，學生自然就能領悟其中的道理：當太陽直射點在赤道時，南北半球同緯度地區正午太陽高度角相同，晝夜平分，當太陽直射點繼續南移到南回歸線上時，北半球晝最短，北極圈以內進入極夜，南半球正好相反。

四、教師要有淵博的知識

地理教師應擁有豐富的地理專業知識和技能，但地理本身就是一個大雜燴，各種常識穿插其中，無所不有。因此，我們還應該廣泛吸收各種知識營養，博采眾長，在講解枯燥的地理知識時，補充一些和所學知識有聯系的課外知識，學生最喜歡課本上沒有的知識，自然就能調動起學生的好奇心，課堂氣氛就活起來了，學生也有了激情，課堂教學效率還會低嗎？

如學習“長江”時，書本上只是一些枯燥的數字，如果只是照本宣科，學生自然昏昏欲睡，教學效果自然很差。而我在講這節時，先提問學生：有誰能背誦出李白寫的有關長江的詩？很多學生都躍躍欲試，提問幾個學生后，我再和學生講了長江三峽有關的一些典故：劉皇叔托孤、八卦圖等。最后，讓學生欣賞《長江之歌》，加深印象。可以想象，這樣的課堂學生興致有多高，學起知識來自然輕松得多，教學效果肯定好。

總之，提高地理課堂教學效率的方法與技巧有許多，作為地理教師，我還需不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學水平上一個新臺階。

參考文獻：

[1]李家清.地理課程與教學論[M].北京大學出版社，2010-07.

[2]劉艷.淺談多媒體教學在地理教學中的運用[J].江西教育學院學報，2005（6）.

作者簡介：韓志平，男，出生年月：1974.8，就職于廣東省梅州市平遠縣八尺中學，研究方向：初中地理教學。