淺談初中生英語(yǔ)寫作能力提高的有效途徑

摘 要：英語(yǔ)寫作是一種書面語(yǔ)言輸出技能（language output skill），在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。通過(guò)探討初中英語(yǔ)寫作的相關(guān)問(wèn)題，旨在拋磚引玉，期待更多的同行關(guān)注英語(yǔ)寫作，切實(shí)有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；詞匯量；語(yǔ)法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力是教學(xué)的主要任務(wù)。它們的關(guān)系是緊密相連、相輔相成的、互相促進(jìn)的。因此，我們要想提高初中生的英語(yǔ)寫作能力就必須讓他們?cè)谡莆找欢ㄔ~匯量和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，在聽、說(shuō)、讀、寫中進(jìn)行。

一、擴(kuò)大詞匯量

“巧婦難為無(wú)米之炊。”寫作需要一定的詞匯量，根深才能葉茂。有一次在我們七年級(jí)期中考試的試卷中，有一篇書面表達(dá)：

假如你是七年級(jí)新生王明，請(qǐng)根據(jù)表格中所提供的信息，向你班同學(xué)介紹你的家庭情況及臥室物品位置

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這篇書面表達(dá)主要考查學(xué)生單詞的拼寫能力，當(dāng)時(shí)我們班有部分學(xué)生沒有得到及格分，主要是對(duì)上面大多數(shù)的單詞不會(huì)正確拼寫。由此可見，書面表達(dá)需要一定的詞匯量。但只注意單詞的詞義而忽略詞的具體用法和搭配，也會(huì)影響寫作水平的正常發(fā)揮。

二、加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)

所謂語(yǔ)法，簡(jiǎn)言之，就是遣詞造句的規(guī)則。現(xiàn)在許多初中生書面表達(dá)中出現(xiàn)眾多語(yǔ)法錯(cuò)誤，其中最典型的就是“漢語(yǔ)式”（Chinglish）英語(yǔ)，如“我每天早上6點(diǎn)起床”。寫成“I every morning at 6：00 get up.”這說(shuō)明學(xué)生沒有掌握英語(yǔ)的五種基本句型。那么如何讓初中生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢？一般來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)教比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，宜用歸納法，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)語(yǔ)法規(guī)則，歸納語(yǔ)法規(guī)則。其步驟是：觀察—分析—?dú)w納—練習(xí)。換句話說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是手段，其作用在于提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的自覺性，減少盲目性。

三、“聽”中練“寫”

聽是說(shuō)和寫的提高和保證，信息加工理論認(rèn)為，說(shuō)和寫是語(yǔ)言輸出階段，而讀和聽是語(yǔ)言輸入階段。所以說(shuō)、聽是寫的基礎(chǔ)。例如：help sb with sth.我先向?qū)W生介紹其意思“在某方面幫助某人”，之后向?qū)W生口頭舉例“She often helps her mother with housework.”，學(xué)生聽后進(jìn)行寫，這種能力的鍛煉對(duì)學(xué)生寫作起了很大的幫助。

四、“說(shuō)”中促“寫”

口頭表達(dá)能力和寫作水平之間有著重要聯(lián)系。我們可以在教學(xué)中圍繞每個(gè)單元的熱門話題設(shè)置真實(shí)情境，并安排多種形式的對(duì)話訓(xùn)練，如pair work和group work，充分營(yíng)造課堂交際的氛圍，創(chuàng)造更多師生間或?qū)W生間的對(duì)話與交流，使學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力得到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高，同時(shí)為更高難度的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、“讀”中助“寫”

讀是寫的基礎(chǔ)，是吸收語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的必經(jīng)之路。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能吸收很多的知識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)報(bào)紙、雜志等讀物，并在閱讀中揣摩詞匯在不同場(chǎng)合使用的得體性，這樣對(duì)他們寫作表達(dá)的得體性起到促進(jìn)作用，另外也可以讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美的句子、段落或名篇格言、警句、諺語(yǔ)等勤做筆記，反復(fù)誦讀，直到可以脫口而出，這樣做對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作有很大的幫助。

六、“寫”中學(xué)“寫”

1.仿寫課文

在學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的語(yǔ)篇后，可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合已有知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的替換性練習(xí)。另外，課文中的材料也比較貼合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，能讓學(xué)生有“話”可寫，容易激發(fā)他們的寫作潛能。

2.記日記

除了用好教材這樣優(yōu)秀的教學(xué)素材以外，短文寫作的一個(gè)重要途徑是我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)寫日記的習(xí)慣。寫日記能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力。

3.限時(shí)寫作

在每次英語(yǔ)考試中，學(xué)生都被要求在一定時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，所以平時(shí)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在新目標(biāo)課本中，每個(gè)單元都有一個(gè)任務(wù)——要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)寫一篇作文。

英語(yǔ)寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。所以要想提高初中生的英語(yǔ)寫作能力，英語(yǔ)教師必須要在夯實(shí)學(xué)生詞匯量及語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上把英語(yǔ)寫作放在聽、說(shuō)、讀、寫中進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

吳亮.學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問(wèn)題解析.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2012-05.

作者簡(jiǎn)介：王霞，女，出生年月：1980.6，學(xué)歷：大學(xué)本科，就職于安徽省合肥市巢湖市第七中學(xué)研究方向，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。