如何培養學生認真聆聽音樂的好習慣

摘 要：《義務教育音樂課程標準》中指出：“教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。”可見，在音樂教學中培養學生的聆聽能力對學生終身學習音樂起著非常重要的作用。因此，在素質教育下，教師要選擇恰當的教學方法來培養學生良好的聆聽習慣，進而讓學生在體驗音樂、感悟音樂中獲得健康全面的發展。

關鍵詞：表演情境；故事情境；聆聽音樂

英國哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。”也就是說，良好的習慣對學生健全的發展起著不可替代的作用。因此，本文就從以下幾個方面幫助學生養成認真聆聽的好習慣。

一、創設表演情境，讓學生清楚“為什么聽”

作為小學音樂教師，要想培養學生良好的聆聽習慣，首先要解決的問題就是如何讓這群不能“安靜”下來的孩子能夠乖乖地去聽，也就是我們說的興趣，這同樣也是要學生明白“為什么聽”的重要環節。因此，我們可以借助表演情境的創設來讓學生意識到聆聽的重要性。

例如：在教學時，為了讓學生明確聆聽的重要性，也為了讓學生以正確的態度去學習聆聽，養成聆聽的好習慣。我組織四個學生進行表演活動。故事概要：有四個學生都喜歡音樂，但是其中一名總是不喜歡聽，每次老師讓仔細聆聽的時候，總是心不在焉，可老師在教唱的環節卻格外用心。所以，一次老師還是按以往先聽后教唱，并讓該生說一說自己唱了些什么，讓學生講講歌曲中包含了什么思想感情，但是，該生什么也說不出來。……這樣的情境表演就是為了讓學生在形象的情境中明確聆聽的重要性，進而使學生以正確的態度去聆聽、感受聆聽帶來的價值。

二、借助故事情境，讓學生明確“聽什么”

聆聽的目的就是要知道音樂中表達了什么，音樂中包含了什么內容。但是，對于小學生來說，如何讓學生明確自己“聽什么”，如何在聽的過程中感受作者聽音樂中所給予的感情。所以，在教學過程中，我經常會以故事情境創設法來激發學生的聆聽欲望，幫助學生明確自己音樂的內涵。

例如：在教學《小青蛙找家》時，為了能夠調動學生的學習積極性，也為了讓學生更好地聆聽，我首先向學生講述了這樣一個故事“一天，一個調皮的小青蛙背著父母跑出去玩，由于玩得比較盡興，一時忘記了回家，直到夜幕降臨，小青蛙才意識到該回家了，這時才想起了父母有可能會著急，于是著急的往家走，終于在一段時間后回到了家。請問，如何描述小青蛙回家的過程？”這樣的一個故事情境不僅能夠調動學生的學習的積極性，同時，引導學生去感受小青蛙玩時的快樂，著急回家的焦急，回到家的愉快等等，并鼓勵學生表現在學唱的時候表現出來。久而久之，學生逐漸會明白自己在音樂中該聆聽什么，進而也幫助學生養成聆聽、感悟的習慣。

三、搭建練習平臺，讓學生知道“如何聽”

授人以魚，不如授人以漁。對于聆聽來說也是這樣，我們要告訴學生為什么聽，告訴學生聽什么，但更重要的是要告訴學生如何聽。因此，在音樂教學中，教師要搭建練習聆聽的平臺，要讓學生自主地聽，進而逐漸讓學生在堅持練習中學會“如何聽”。

例如：搭建表達平臺，也就是說讓學生對一首曲子進行聆聽后發表自己的想法，這樣不僅會凸顯學生的個性，而且對學生聆聽能力的提高也起著非常重要的作用。比如：在教學《腳踏水車唱山歌》時，在讓學生聆聽之后，我引導學生自己說說都聽到了什么，感受到了什么。學生們有的是從聽覺入手的、有的是從感覺入手的、還有的是通過想象入手的等等，不論從什么角度入手都是聆聽的形式。所以，在如何聽的過程中，教師要充分發揮學生的主動性，保留住學生的那份童真，即便一些學生僅僅聽到了一首很好聽的曲子。因此，教師要搭建練習聽的平臺，給學生搭建更大的發展空間，使學生在自主聆聽中養成良好的習慣。

總之，在素質教育下，教師要教會學生聆聽，要幫助學生養成良好的聆聽習慣，進而，為學生終身熱愛音樂作出相應的貢獻。

參考文獻：

劉枝榮.如何培養學生良好聆聽音樂的習慣[J].新課程研究：教師教育，2008（7）.

作者簡介：張雯，女，本科，福建省泉州市惠安縣涂寨中心小學，研究方向：小學音樂教學。