在初中體育教學中植入游戲的策略和意義

摘 要：在初中體育教育中單純地進行體能訓練和體育技能的訓練顯得枯燥乏味，這會讓學生在感覺到文化課程壓力大的同時又無形中多了一重學習體育技能的壓力。因此，用適當的方式方法把體育教學做到位是現階段的新挑戰。而將游戲有力地植入體育教學中，既不會讓學生有學習另一技能的壓力，同時還會健強體魄，可謂一箭雙雕。

關鍵詞：自主學習能力；團隊協作意識；原則

初中學生正處于身體健康發育的又一重要階段，而初中學生的學習壓力相對來說也比較大，因而，在這樣一個既要保證學習又不能耽誤身體成長發育的時期，體育教育顯得尤為重要。為了不讓學生因多了一門體育課程而多了一重負擔，將游戲植入初中體育教學中就顯得非常重要并且必要。游戲的植入，旨在有效地讓體育課堂變得活躍、充滿趣味性，讓學生的身心受到一定的鍛煉。

一、將游戲應用于體育教學中的策略

1.將游戲的趣味性融入體育教學中

本著體育教學的教育性，在教學過程中合理有效地將游戲植入到體育教學中，讓體育教學變得吸引學生，讓學生樂于參與到體育活動中來，這是體育課堂所希望達到的效果。

游戲多種多樣，老師可以根據教學內容的不同準備不同的游戲。在初中體育教學中，訓練學生體能的運動項目大多以跑步和跳遠較為常見，假如在體育課堂中要求學生單調地圍著操場跑步或者在某個角落里跳遠，雖然這也能鍛煉學生的體能，但是久而久之，學生對體育課堂會失去興趣，以一種抵觸的心態對待以后的體育課堂，那么對于體育教育來說這顯然是失敗的；對于學生來講，沒有達到鍛煉身心健康的終極目標，也是無益的。因此，老師可以以游戲的方式來開展鍛煉學生體能的教學工作，寓教于樂。比如，“長江黃河”的這一游戲，老師擔任組織者，使所有人都參與進來，這一游戲從一開始參與者都處于跑動的狀態，整個體育課伴隨著同學們的歡鬧聲，避免了單調枯燥的體能訓練，學生的體能也得到了相應的鍛煉。

2.凸顯游戲本身的挑戰性和競爭性

除了集體參與的游戲外，更多的是分組進行比賽的游戲，這時體育游戲便賦予了其競爭性，這正好與初中生力爭上游的心理相符合，老師可以利用這一點，將比賽性質的游戲進行得淋漓盡致，將體育課堂變得更加主動。在練習跑步的課堂中，老師可以將學生按照人數分為若干組，既定一個目標，讓組內成員以接力的形式進行游戲，以最快的速度，在不違反游戲規則的情況下完成游戲任務，達到游戲所要求的目標。在充滿競爭的游戲中，每一位組內成員無需老師過多的要求，都會竭盡全力讓自己所在組的成績驕人，這也是最好的讓學生自主參與到體育教學中的方式。另外，游戲本身具有挑戰性，這對學生的體能來說也是一種挑戰，挑戰游戲、挑戰隊友、挑戰自我。

二、在體育教學中運用游戲的意義

1.提高學生體育課的自主學習能力

初中生的課程學習壓力比較大，教學科目很多，學生對于學習更多的科目易產生抵觸反感情緒，而植入游戲的體育教學方式讓學生自然而然地融入體育課堂中，活躍了課堂氣氛，讓體育課堂充滿了趣味性，在游戲的同時，也能幫助學生掌握一定的體育技能。這樣的體育課堂，不僅改善了學生的身體機能和學生的身體素質，而且促進了學生的心理健康發展。

2.加強了學生的團隊協作意識

在體育課堂開展的游戲大多都是集體或者分組完成的游戲，在游戲進行的過程中，團隊與團隊之間、團隊成員之間的交流是必不可少的，因此學生的人際交往能力在不斷的游戲教學中也得到了比較全面的鍛煉。另外，大多數游戲結果的排名，并不是團隊中某一個人來決定的，而是所有團隊成員共同努力的結果。在體育教學過程中，老師也應多次強調團隊合作意識，個人英雄主義對團隊協作有害無益。

3.強化游戲規則，教導學生做人的原則

初中學生的人生觀、價值觀還沒有形成，在初中課堂上，教會學生做事的方式和原則是十分必要的，授課教師應該有意識地旁敲側擊，注重學生個人素養的培養，這也與目前倡導的素質教育相吻合。在課堂中做游戲需遵守游戲規則這是無可厚非的，教師有義務以游戲規則不能違反為引子，教導學生做人要有原則，講述做人原則的重要性。

初中體育課堂是全方位教育的課堂，植入游戲教育的體育課堂，不僅改善、加強和鍛煉了學生的體能，而且提高了學生自主學習的能力，有效地鍛煉了學生的人際交往能力，加強了團隊協作的意識，只有這樣的體育課堂，才是新課標下教育成功的課堂。

參考文獻：

[1]趙娟.通過游戲來教：“潘雪峰專業發展團隊教學研討”成功舉辦.體育教學，2014（1）.

[2]陳應發.談體育游戲在初中教學中的應用.都市家教：下半月，2014（3）.

作者簡介：錢峰，男，1975年8月出生，本科，就職于連云港市東港中學東校區，研究方向：初中體育教學。