小學語文課堂導入方法的實踐與研究

摘 要：課堂導入作為課堂教學的重要一環，對于整節課的教學活動具有重要的導向和奠基作用，因此，廣大教師必須注重這一環節并熟練掌握各種課堂導入方法與對策。以小學語文為例，并結合一些教學實例，對課堂導入方法進行詳細分析和探討。

關鍵詞：探究動機；學習興趣；情感共鳴

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導入這一環節雖只有短短幾分鐘，卻關乎整節課的秩序與效率。如果設計得當，就可激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生將注意力迅速集中到課堂教學中來，有利于獲得高質量、高效益、高收益的課堂教學效果。

下面，我就結合自身教學實際經驗，對小學語文課堂導入的方法與策略進行幾點說明和闡述。

一、巧設課堂疑問，引發學生探究動機

“一堂好課往往起源于一個好問題”，所以，在小學語文課堂上，我們可利用學生的這一心理，向學生提出符合課文內容且富有啟發性和趣味性的問題，以此吸引學生注意力，引發學生探究動機，使學生對即將學習的課文內容產生極大的興趣和熱情。

比如，在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，上課伊始，我就對全班學生說：“同學們，有一只烏鴉，它飛著飛著口渴了，特別想喝水，這時它正好看見了一個裝有水的瓶子，但是瓶子里的水不多而且瓶口特別小，烏鴉把嘴伸進瓶子里根本喝不到水。這時，它看見了一些小石子，于是，靈機一動，想到了喝水的辦法。那么，同學們，你們知道烏鴉想到的辦法是什么嗎？”這樣，我通過提出這樣一個充滿趣味性和故事性的問題，立即引起了學生的好奇心，學生為了想知道這個問題的答案，也迅速投入了本篇課文的學習和探索中。

二、創設教學情境，激發學生學習興趣

教學情境，即教師根據具體教學目標和教學需要創設與教學內容情感相符的場所或氛圍，能引發學生的情感體驗，增強學生對文本的理解。我個人認為，利用現代化教學手段——即多媒體技術是創設教學情境的一種有效手段，它能憑借自身所具有的教學優勢，將課文中的情節用形象直觀、生動逼真的方式表現出來，能夠豐富學生聯想、喚醒學生情感，使學生以積極主動的態度投入對文本的學習。

比如，在學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，上課開始，我并沒有直接為學生講解這篇課文，而是利用多媒體技術在投影屏幕上呈現有關介紹西沙群島優美風景、豐富物產的圖片和視頻資料，于是，深藍、淺黃的海水以及美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦等就以生動、直觀的方式出現在了學生面前，于是，他們立刻被眼前色彩逼真的圖片和形象有趣的動態效果吸引了，一個個都認真盯著電腦屏幕，并不時對眼前看到的景象發出各種感嘆。這樣，我通過為學生創設直觀式教學情境，使學生產生身臨其境之感。然后，我再趁勢說：“同學們，現在你們看到的，就是西沙群島，她猶如一顆顆美麗的珍珠一般，灑落在南海上。接下來，就請大家跟隨老師一起，去令人向往且充滿神秘的西沙群島去游覽一番吧！”這樣，我通過利用多媒體技術為學生展現西沙群島的美麗景觀，將學生帶入了文本所描繪的意境中，這就為我們接下來教學活動的進行做好了鋪墊。

三、引入背景音樂，引發學生情感共鳴

音樂作為一種訴諸人類聽覺的藝術形式，能夠通過其有組織的樂音構成聽覺形象，從而激蕩人的心靈，陶冶人的情操。所以我認為，在小學語文教學中引入背景音樂也是一種良好的課堂導入形式，當然，所選取的背景音樂必須與課文內容相關，且能激發學生興趣，引發學生思考，進而為整節課的教學活動奠定基調。

比如，在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時，正式學習之前，我為學生播放了由齊秦演唱的《火柴天堂》這首歌，當齊秦用他那細膩柔和的嗓音唱到：“有誰來買我的孤單，有誰來實現我想家的呼喚，每次點燃火柴微微光芒，看到希望看到夢想，看到天上媽媽說話，她說你要勇敢你要堅強，讓你從此不必再流浪”時，學生都被這傷感的歌詞觸動了，與此同時，他們也會想：“老師讓我們聽這么悲傷的歌干什么，與這節課有什么關系呀？”這時，我們可對學生說：“同學們，這節課我們要學的課文，跟這首歌詞中所描述的一樣，講的是一位小女孩在大年夜晚上無家可歸，一個人在寒風凜冽的大街上賣著火柴，那么這究竟是怎么一回事，這個小女孩的命運是怎樣的，下面我們就一起走進這篇課文，對這些問題一探究竟。”這樣，我通過引入與課文內容相關的背景音樂，引發了學生的情感共鳴，接下來的一段話，也讓學生對這篇課文產生了急切的求知心理，從而滿腔熱情地進入新課的學習。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。小學語文課堂導入方法和途徑還有很多，教師必須依據教學內容和學生心理特點精心選擇，使課堂教學的第一錘能恰如其分地敲在學生心靈上，進而使學生以最佳狀態和最快速度進入文本的學習。以上就是我個人對小學語文課堂導入方法的幾點感悟和看法，在此與同仁分享，希望可以起到拋磚引玉的良好作用。

參考文獻：

王勤潔.敲響課堂教學的第一聲：發揮課件優勢，優化小學語文課堂導入[J].中國教育技術裝備，2012（9）.

作者簡介：張峰，男，出生年月：1962.12，本科，就職于山東省淄博市高青縣青城鎮大孫小學，研究方向：小學語文。