合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試

摘 要：自新課程實施以來，教學(xué)方法發(fā)生了質(zhì)的飛躍，改變了原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對教學(xué)理念進行了更新?lián)Q代。從原本的“一站式”教學(xué)到現(xiàn)在的合作教學(xué)，教師注重對學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。語文是一門邏輯性很強的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好語文必須先培養(yǎng)他們的興趣。因為光靠教學(xué)者傳授的知識是遠遠不能符合學(xué)生需要的，教師必須培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；邏輯思維

語文課程是以培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，活躍的課堂氛圍能夠創(chuàng)造高效的課堂，在提高學(xué)生成績的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，良好的課堂氛圍能夠拉近師生之間的距離。因此，在課堂上開展合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)模式的需要。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的重要性

從合作學(xué)習(xí)這個最基本的層次上看，其目標(biāo)和價值追求遠遠不在語文這一門學(xué)科上，而是適應(yīng)于所有學(xué)科。對當(dāng)前的小學(xué)生來說，社會閱歷有一定的限度，再加上對未知事物有著自身的向往，對新鮮事物的接受能力也比較強。就以“語文閱讀”為例，學(xué)生對語言和文章的情境都有了一定的了解，此時教學(xué)者開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性得到了極大提升，學(xué)生都在表述中體會到了其中的情境，在相互交流的過程中汲取新鮮知識，在一定程度上活躍了課堂的氛圍，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了一種可能。自然而然的合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的重要性就得到突顯。所以在小學(xué)就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、合作學(xué)習(xí)的方法

合作學(xué)習(xí)就是同學(xué)之間可以互相交流、互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，分小組式的合作方式可能更適合容量較大的集體。

老師可以在上課前將班級學(xué)生平分成幾個小組，這些小組就是一個集體，這樣分開對于學(xué)生來說就是一個新鮮的事物，他們對此就會充滿好奇心，這樣的情緒是有利于課程展開的。但是小組之間的問題也會不斷暴露，這就需要教師給予指導(dǎo)。

首先在分組上教師就要合理分配。教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點、性格、學(xué)習(xí)積極性等多種因素，將不同特點的學(xué)生分到不同的小組內(nèi)，保證在課堂上可以帶動每個小組的學(xué)習(xí)積極性，比如思維活躍的就與平時比較沉悶的學(xué)生放在一起，可以適當(dāng)帶動沉悶的學(xué)生，比如比較好動的學(xué)生就跟比較安靜的學(xué)生放在一起，讓他們之間互相影響，都改正自己的缺點。

其次是教師在課堂上的幫助，多給學(xué)生之間合作的機會。比如在背誦古詩時，可以讓小組內(nèi)互相檢查，選出背的最好的，就任命他為組長，這不僅鍛煉了他們之間的合作，也形成了競爭意識，督促了他們更好地學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)一篇課文時，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演角色，不僅增添了課堂樂趣，更鍛煉了學(xué)生之間的合作。

最后是教師要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在小組的合作中，會有很多問題出現(xiàn)，比如小組內(nèi)的矛盾，這就要求教師隨時關(guān)注小組動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，及時解決，不能讓問題變大，這樣不僅損害了小組合作的意義，更阻礙了學(xué)生之間的友情，傷害了他們幼小的心靈。

三、合作學(xué)習(xí)的好處

1.擺脫思想的束縛，更好地提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)本來就是對未知事物的一個認知過程，如果在學(xué)習(xí)過程中有思想包袱，例如，教師和父母的責(zé)罵、同學(xué)之間的嘲笑，使學(xué)生不敢說出自己的觀點，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而合作學(xué)習(xí)恰好擺脫了這個思想的束縛，給予學(xué)生一個充分展現(xiàn)的平臺，例如，在討論《狼和羊》的后續(xù)故事時，學(xué)生可以發(fā)揮無限的想象力，狼和羊最終的結(jié)局都在學(xué)生手中，在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)邏輯思維，無疑在這個討論的過程中提升了學(xué)生對語文的興趣，為效率的提升提供了前提條件。

2.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的附屬品，而是課堂的主體。在課堂上，學(xué)生可以隨時發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，有什么問題都可以在小組內(nèi)討論，可以與教師溝通探討，這就奠定了學(xué)生的位置，學(xué)生成為課堂主體后，就更有信心更有興趣去學(xué)習(xí)知識。

3.可以增進學(xué)生感情，建立深厚友誼

學(xué)生分組后一個小組就是一個整體，小組內(nèi)的同學(xué)就是自己親近的人，大家每天在一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，對對方都非常了解。如果小組內(nèi)出現(xiàn)了不和的問題，大家都會主動解決，互相勸告，互相安慰，也從中學(xué)會了與人相處的方式，小組間的感情就會越來越好，建立了深厚的感情，為小學(xué)的生活添加精彩的一筆。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力

小組間的學(xué)習(xí)是要有組織的，安排每個人的工作，每個人擔(dān)任的角色。教師可以安排輪流讓每個學(xué)生都擔(dān)任組長的職務(wù)，讓每個學(xué)生都在小組內(nèi)有領(lǐng)導(dǎo)的機會。組長要安排組內(nèi)成員工作，調(diào)節(jié)組內(nèi)問題，這對于小學(xué)生來說是一次挑戰(zhàn)，如果能夠應(yīng)付，就會得到很多收獲，對成長是非常有利的。

總而言之，新時代下賦予了教學(xué)者全新的責(zé)任，就是充分培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一種重要的交流方式，能夠充分展現(xiàn)自身的能力，在智慧的交流中碰撞出火花，為學(xué)生更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳萬學(xué)，男，本科，就職于貴州省水城縣順場鄉(xiāng)法德小學(xué)，研究方向：小學(xué)管理。