淺析古詩詞鑒賞的角度

摘 要：古詩詞鑒賞在教學中占有重要地位，因此學生在鑒賞古詩詞時要有一定的基礎知識，把握一定的題型，了解一定的解題方法，答題時才能做到心中有數，順利、準確地完成古詩詞的鑒賞。

關鍵詞：詩詞鑒賞；形象；語言；表達技巧

一、詩詞中關于形象的鑒賞角度

1.人物形象

古詩詞中通過精煉傳神的動作，神態，語言，心理，細節，鋪陳手法，多側面描寫等，塑造人物形象。命題者發現并抓住其中的任何一個亮點，就能擬一道好題。例如崔顥《長干曲（其一，其二）》：“君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。”“家臨九江水，來去九江側。同時長干人，生小不相識。”其一是女子問，其二是男子答，女子問后不待答，就自我介紹，心情顯得特別急迫；男子解答包含歉意。進一步想想，問答中又微露彼此的歡悅之情。詩人通過人物對話，生動地展示了人物形象。它是詩人的思緒和情感的觸點，更是寫人物的傳神之筆。

2.景物形象

古詩詞中常由多個景物形象組成完整的畫面，這些畫面中往往只有一個景物形象是主體或關鍵。命題者常抓住這一景物形象來設題。例如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”詩中多側面描寫天門山高低錯落有致，青山，碧水，藍天，紅日，白礬色彩明麗，這些景物交相輝映，動靜結合，寫出山的巋然不動，水的波濤洶涌，更顯示出了自然景象的雄偉氣勢。

二、詩詞中關于語言的鑒賞角度

1.字詞

文有文眼，詩有詩眼。而詩眼是常見的命題點。現以杜甫的《對雪》來看古詩詞鑒賞的語言技巧，風格，表達內容和作用。“戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅，數州消息斷，愁坐正書空。”首句即點明這一傷痛的事實。這給詩人平添了許多愁情。而詩人被囚時環境的險惡，加上當時亂云飛渡，旋風急轉，大雪紛紛的自然環境，詩人都要面對。此刻貧困寒冷難耐，讓詩人心情沉郁復雜，詩中景恰能襯托此種情，表現杜甫對國家和親人命運的深切關懷，同時也表現了杜甫無能為力的苦惱心情。頷聯的“低”“舞”兩字傳神地點出了環境的極端惡劣，這使詩人苦悶的心情雪上加霜。尾聯的“愁”字使詩的主題深化，把詩人沉郁情感表現得淋漓盡致。命題者針對其中任何一聯中的字都能擬一道題。

2.句子

詩眼也指詩中最精彩、最關鍵的句子。如果一首詩中某句在脈絡上以其突出的優勢關涉全篇，其他就是全詩的詩眼。以此為題也比較多見。如柳宗元《漁翁》：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。”詩的第二句和第四句即為詩眼。

三、關于詩詞的表達技巧角度

古詩詞的表達技巧包括：賦比興，借景抒情，融情于景，托物言志，虛實相映，動靜結合，烘托，用典等等。下面就其中的兩點來分析說明：

1.借景抒情，融情于景

這種寫法含蓄蘊藉①，常常受到喜情喜景，悲情悲景的藝術效果。劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”中國詠秋的詩詞很多，但大多以悲秋為基調，像劉禹錫這首明快樂觀的詠秋詞，在中國歷史上可算是鳳毛麟角。詩的第一，二句形成鮮明的對比，自古以來人們逢秋悲寂寥，而作者認為秋日比春日更美為好，詩樂觀明快的風格已定。第三句則是一幅豪邁高曠的圖畫，晴空萬里，排云而上的白鶴，其實也是作者高遠爽朗心情的反映，所以結尾結和白鶴直達云霄了。

2.烘托

這是中國傳統的藝術表現手法之一。烘托：通過（景物）環境描寫來烘托心情。從側面著筆。（1）以物烘托人。如高適的《別董大》前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時的環境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。（2）以人托人。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而發。（3）以物烘托物。如王維的《鳥鳴澗》，“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”描繪出一幅極其完美的春山月夜圖。在這春山中，萬籟都陶醉于那種夜的色調、夜的寧靜里了。因此，當月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷帶來皎潔銀輝的時候，使幽谷前后景象頓時發生了變化，這時習慣于山谷靜默的鳥兒，似乎連月出也帶來新的刺激，居然鳴叫起來。這種以鬧襯靜的寫法，不僅沒有破壞春山的安謐，反而襯托得春夜山澗更加幽靜。

總之，古詩詞的鑒賞一定要以詩為本，知人論世，分析辯證，才不會曲解。

參考文獻：

何耀東.古詩賞析高考寶典.湖北教育出版社，2011.

作者簡介：齊云惠，女，現年46歲，寧夏鹽池縣第五中學教師，中學一級教師，長期從事中學語文教學工作。