體驗學習在高中通用技術教學中的應用研究

摘 要：通用技術作為一門新興的技術課程，是以技術實踐為主要形式，以提高學生的技術素質，培養學生的創新精神和實踐能力為主要特征的學科。它不同于傳統的學科，其教育方式也具有深刻變化，體驗學習儼然成為高中通用技術教學的常用手段和重要應用。

關鍵詞：體驗學習；高中；通用技術

高中通用技術作為新課程改革的全新課程，其教育方式要立足實踐，在反復的觀察和實踐中培養學生的技術素質，將日常生活的細節引入通用技術課堂之上，使其更貼近生活，這是應用體驗學習的必然要求。體驗學習的優勢特點，使其備受教育工作者的關注。

一、體驗學習對高中通用技術的優勢和意義

體驗學習作為一種有效的教學和學習方式，有助于高中通用技術教學走出困境，為學生主動參與和發揮創造性思維提供了平臺，其本身具備的優勢極大地促進通用技術對學生的作用意義。

1.體驗學習作用于通用技術的優勢

通用技術課程與其他傳統學科明顯不同，它是一門基于問題解決的課程，需要學生走進生活，在親身經歷中去體驗、探究和實踐。而體驗教學強調觀察、實踐和練習，完全符合通用技術這門課程的要求，二者相輔相成，提高了學生的學習興趣，有效地推動了學生的實際問題解決能力的提高，較之其他的教學方法、體驗教學最契合通用技術的要求，具有明顯優勢。

2.體驗學習對高中通用技術的意義

通用技術本身就是以培養學生的技能素質為目的，體驗教學的應用實現了通用技術的靈活教學，運用周邊的生活用品，聯系書本的理論知識，激起學生的學習興趣，發揮創造，提高學習效率，提高學生的動手動腦能力，有效地促進學生對知識的理解和運用能力，將所學知識應用到實際生活當中，真正做到學以致用，而促進學生的全面發展。

二、體驗學習在高中通用技術課堂的應用

通用技術教學中有許多晦澀難懂的專業性知識，許多設計和操作都難以用語言表達出來，加上學生遠離實踐，使通用技術教學陷入困境。體驗教學的應用為擺脫困境創造了可能。

1.師生間的交流

教師作為傳道授業解惑者，學生作為學習的主體，師生間的交流必不可少，尤其是通用技術這種實用性課程。體驗教學讓學生投身于日常生活的觀察之中，發現實際生活的奧秘，師生間的交流與溝通很好地解答了學生的疑問，開闊了學生的眼界，教師通過體驗教學拉近了與學生的距離，督促學生技能素質的自我培養。

例如，學習《結構的強度與穩定性》一節時，教師可以適當擴展教學內容，并就教室物品和生活用品加以解釋介紹，如學生用的桌椅、喝水的瓶子等，通過提問和舉例的方式加強與學生的溝通，引導學生的思維，在講解知識的同時，提高學生的素質，培養其創新能力。

2.技術情境的創設

體驗教學在高中通用技術教學中的應用離不開技術情境的創設，技術情境的創設屬于體驗教學的具體實踐，將通用技術原理用具體案例或物件展示給學生。真實的技術情境可以激發學生的好奇心，可以讓教師的教學更有說服力，最重要的是讓學生貼近實際，在真實生活中感受通用技術的影響。

比如，教授《控制系統的基本組成與工作過程》一節時，教師可以在課前準備一個簡單的電路，或者直接在課堂上找到形象生動的控制系統，如開門、電燈、消防系統等，創設一個技術情境，以靈活多變的形式加以引導，培養學生的技術素質。

總之，體驗學習作為一種重要而有效的學習方式，對于教師提高教學質量，學生提高學習效率都有重要作用，其靈活實際的特性適合高中通用技術的實踐教育，在通用技術教學上的應用有助于全面提高學生素質，符合現代素質教育的要求，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]許亞峰，張際平，高丹丹.技術支持的體驗學習研究評述[J].遠程教育雜志，2012（4）：20-29.

作者簡介：劉金山，男，1971年10月生，本科，就職于湖南省醴陵市第二中學，研究方向：通用技術教育教學。