淺談翻轉課堂模式在高中化學教學中的運用

摘 要：在高中化學教學過程中，利用翻轉課堂模式不僅是一種機遇，更是一種挑戰。隨著社會的發展，社會對人才的要求也越來越高，這就要求在教育方面要不斷地創新和改革，而這種翻轉課堂教學模式就順應了未來教育發展的趨勢。

關鍵詞：翻轉課堂模式；教學方式；高中化學；興趣愛好

一、翻轉課堂教學模式的研究現狀

所謂翻轉課堂模式指的就是徹底擺脫舊式的教學模式，通過一種前衛的、新式方式來作為替代的全新模式。它發起于國外，并在國外取得了一定的進展，經過國外一些國家的不斷探索與實踐已經取得了一定的成績，成功的例子也越來越多。隨著社會的發展，社會對人才的要求已經不僅僅是對知識的需求，面對這樣的人才市場，近年來，教育部門已經先后對各個地區的教育進行了革新，在化學教學中也引入了翻轉課堂教學模式。雖然現在正處于實施的初級階段，但是由于我國具備開展這一模式的眾多有利條件，因此在多個學校也取得一定的成績。

二、翻轉課堂教學模式在高中化學教學中的運用

（一）提供技術支持，建立化學主題教學平臺

高中化學相對于初中來說，知識體系過大，內容相對復雜很多，學生要求掌握的內容量過大，這使得學生在化學的學習過程中有很大的難度。同時，學生從初中升入高中，有些學生父母不在身邊，學生不僅要考慮學習問題，還要面對生活問題、心理變化和交際問題，這使得學生壓力重重，在面對化學課堂時更是力不從心。而在化學課堂上教師仍然使用傳統填鴨式的教學模式，學生面對這種模式已經失去了興趣，教學效率下降。因此，在化學教學中采用翻轉式的教學模式迫在眉睫。在實施過程中，教師要將課堂的主權教給學生，教師要發揮好引導的作用；同時，利用多媒體等一些先進的信息化教學輔助工具的支持，利用這些先進的技術為學生搭建一個多樣化的化學主題教學平臺，使學生積極地參與到化學教學課堂中去。在學生觀看視頻后分組進行討論并提出難點內容，教師再就此再進行輔助講解和強化，以達到預期的教學目的。

（二）研究方案，確保翻轉模式有效有序地進行

在傳統的高中化學教學中，絕大多數教師都是利用填鴨式或者通過演示實驗進行教學，有的教師已經工作了很多年，對于這種教學模式已經得心應手了。但是近年來高中化學進行了教學革新，面對突如其來的這種翻轉課堂教學模式使教師有點不知所措，亂了手腳，即便是這樣的教學模式在很多發達國家取得了很好的成效，有很多的經驗可以進行參考，但是按部就班地進行教學無法適應我國的教育國情。因此，面對翻轉課堂模式，教師應該學會借鑒和吸收，并對此進行認識和突破，通過研究各種教學方案以保證翻轉模式的有效開展。例如，在教學期間，學校可以對教師進行培訓，在認識到翻轉教學模式的基礎之上靈活掌握其教學技巧；同時，還可以結合本學校的實際情況對翻轉教學模式進行分析，確保這種教學模式的可行性，并對這種教學模式研究多種教學方案以備選擇。除此之外，還可以在年級組挑選幾個教師對一部分學生進行翻轉教學，在嘗試中不斷總結經驗，不斷突破創新和推廣。

總而言之，在高中化學教學過程中，通過改變傳統的教學模式，利用翻轉課堂模式來激發學生對化學的學習興趣，有利于學生個性化的培養。因此，本文針對這種教學模式進行了詳細的闡述，雖然取得了一定的成績，但是其中仍然還有很多的問題有待解決，教師對這方面的了解仍然不深刻、不成熟。因此，在今后的化學教學道路上，教師要繼續努力，不斷探索，從而為我國高中化學的教育開辟新的道路。

參考文獻：

吳招壇，呂芳芳，馬志成.高中化學新課程教學資源的開發與利用[J].中國教育信息化，2009（10）.

作者簡介：丁亞琴，女，出生年月：1981年7月生，本科，就職于江蘇省泰興中學，研究方向：高中化學。