在合作學習基礎上引入競賽機制，激活高中體育課堂

摘 要：合作學習是新課標環境下重要的學習方式，體育運動的一個重要特性之一就是要合作。能夠學會共同生活，與人友好相處，是中學生走進大學之前所必須具備的基本素質之一。

關鍵詞：體育課堂；合作學習；競賽機制

競賽機制是一種常用的激勵制度，在不同的情形下會產生不同的激勵效率。新理念推進教學改革，要求我們在體育課堂中最大限度地挖掘學生的潛能，培養其全面發展的能力。高中體育教師是體育課的設計者和實施者，合理的競爭可以刺激每個學生的求知欲望。競爭是體育課的又一鮮明特性，幾乎所有的運動項目都具有競爭性。因此，體育課上如何培養和發展學生的團隊合作精神，同時在激烈的競爭中凝聚團隊合作精神，就成了日常教學中的一個重點。

一、營造良好的高中體育課堂教學氛圍

教學實踐證明，課堂氣氛的好壞直接影響到師生關系、雙方信息、情感交流以及整個課堂的教學效果。作為一名高中體育教師，必須有駕馭課堂的本領，能夠調節課堂的氛圍，使師生雙方在良好的心境下和愉悅的氣氛中完成教學任務。

體育課堂的教學氛圍需要靠體育教師通過一系列的教學組織活動去營造。各年級的各種小型體育競賽是提高學生運動技術水平和身體素質的良好形式，由于其項目廣泛，形式多樣，所以適合各種技術和身體素質水平的學生參加。學生參與面廣，就更適合經常開展競賽如，仰臥起坐、引體向上、俯臥撐、掰手腕等多種項目。引導組織學生自發開展共同活動和競賽。

二、激發學生的學習興趣

學習每一門課程都需要培養一定的學習興趣。興趣是最好的老師。無論哪一類體育活動，其從根本上來講，就是一種或者一類游戲。學校體育教學就是在體育教師的引導下與學生進行各種游戲，可以說體育游戲是身體鍛煉的基本手段，這應該是體育教學中的重要組成部分。在體育課堂中引入更多的相關體育游戲，可以激發學生的學習熱情，使每個學生都集中到體育課堂上來，積極主動地參與體育教學活動。

三、公平合作意識的教育與培養

體育比賽都是在公平、公開、公正的條件下進行的。體育的教育功能就是要在身體活動的過程中讓學生得到身心的發展，體育鍛煉的方法和種類有很多種，有的聯系是以發展學生的身體素質為主要目的的，而有的就需要群體的團結協作才能完成。我們需要為學生創設特定的情境，為學生營造出良好的交流、合作氛圍，以更好地培養和發揚學生的團隊合作精神。

四、培養競爭意識

培養競爭意識，能夠激發學生強烈的求知欲，讓學生的個人才能在競爭中得到充分的展示，還可以培養學生的自尊心、增強學生的自信心，幫助學生實現自我認識。公平競爭不僅僅是體育競爭的宗旨，也是一種道德教育，使人們通過體育活動，體會到公平競爭的意識與觀念。競爭的意義在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗與心理調整，特別是在緊張或者落后的情況下，心理的承受能力能夠得到鍛煉與提高。因此，教師就需要善于組織與指導比賽，比如可以舉行班級籃球賽、足球賽等等。我們教師就可以對技能戰術進行指導，同時要對比賽心理進行正確指導。這樣既能激發學生的集體榮譽感，又能使得學生的心理更加成熟。

五、合作學習和競爭機制的整合

競爭與合作是并存的。許多社會學家認為：“合作的交往較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要。”未來社會的競爭愈加激烈，合作的意識也就愈加重要、愈加廣泛。為了使學生能在進入社會后發展得更好，我們在體育教學過程中就要重視培養學生的競爭意識和合作精神。在體育教學過程中實施小組合作學習，小組之間需要強化群體之間的比較，對于個體之間的比較要相對淡化。同時注意把學生的發展放在首位，給予其充分參與的空間，這樣會有助于培養學生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教。

在合作學習的基礎上，教師應在體育教學中引入競爭機制，使體育課充滿活力。學生通過競爭自我發展、完善、超越自我。學生們在體育運動過程中，逐步了解和認識團隊合作精神的重要性，同時在此過程中體驗到團隊合作帶來的快樂。

參考文獻：

[1]唐興莉.競賽機制的激勵效率研究[J].江南商論，2006（12）.

[2]周海斌.淺析如何營造良好的高中體育課堂教學氣氛[J].新課程學習：中，2012（4）.

作者簡介：施建華，男，出生年月：1969.9，學歷：本科，就職學校：江蘇省南通西藏民族中學，主要研究高中體育教學。