在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引入競賽機制，激活高中體育課堂

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)環(huán)境下重要的學(xué)習(xí)方式，體育運動的一個重要特性之一就是要合作。能夠?qū)W會共同生活，與人友好相處，是中學(xué)生走進大學(xué)之前所必須具備的基本素質(zhì)之一。

關(guān)鍵詞：體育課堂；合作學(xué)習(xí)；競賽機制

競賽機制是一種常用的激勵制度，在不同的情形下會產(chǎn)生不同的激勵效率。新理念推進教學(xué)改革，要求我們在體育課堂中最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力。高中體育教師是體育課的設(shè)計者和實施者，合理的競爭可以刺激每個學(xué)生的求知欲望。競爭是體育課的又一鮮明特性，幾乎所有的運動項目都具有競爭性。因此，體育課上如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊合作精神，同時在激烈的競爭中凝聚團隊合作精神，就成了日常教學(xué)中的一個重點。

一、營造良好的高中體育課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)實踐證明，課堂氣氛的好壞直接影響到師生關(guān)系、雙方信息、情感交流以及整個課堂的教學(xué)效果。作為一名高中體育教師，必須有駕馭課堂的本領(lǐng)，能夠調(diào)節(jié)課堂的氛圍，使師生雙方在良好的心境下和愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

體育課堂的教學(xué)氛圍需要靠體育教師通過一系列的教學(xué)組織活動去營造。各年級的各種小型體育競賽是提高學(xué)生運動技術(shù)水平和身體素質(zhì)的良好形式，由于其項目廣泛，形式多樣，所以適合各種技術(shù)和身體素質(zhì)水平的學(xué)生參加。學(xué)生參與面廣，就更適合經(jīng)常開展競賽如，仰臥起坐、引體向上、俯臥撐、掰手腕等多種項目。引導(dǎo)組織學(xué)生自發(fā)開展共同活動和競賽。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)每一門課程都需要培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。無論哪一類體育活動，其從根本上來講，就是一種或者一類游戲。學(xué)校體育教學(xué)就是在體育教師的引導(dǎo)下與學(xué)生進行各種游戲，可以說體育游戲是身體鍛煉的基本手段，這應(yīng)該是體育教學(xué)中的重要組成部分。在體育課堂中引入更多的相關(guān)體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生都集中到體育課堂上來，積極主動地參與體育教學(xué)活動。

三、公平合作意識的教育與培養(yǎng)

體育比賽都是在公平、公開、公正的條件下進行的。體育的教育功能就是要在身體活動的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，體育鍛煉的方法和種類有很多種，有的聯(lián)系是以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的的，而有的就需要群體的團結(jié)協(xié)作才能完成。我們需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，為學(xué)生營造出良好的交流、合作氛圍，以更好地培養(yǎng)和發(fā)揚學(xué)生的團隊合作精神。

四、培養(yǎng)競爭意識

培養(yǎng)競爭意識，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生的個人才能在競爭中得到充分的展示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識。公平競爭不僅僅是體育競爭的宗旨，也是一種道德教育，使人們通過體育活動，體會到公平競爭的意識與觀念。競爭的意義在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗與心理調(diào)整，特別是在緊張或者落后的情況下，心理的承受能力能夠得到鍛煉與提高。因此，教師就需要善于組織與指導(dǎo)比賽，比如可以舉行班級籃球賽、足球賽等等。我們教師就可以對技能戰(zhàn)術(shù)進行指導(dǎo)，同時要對比賽心理進行正確指導(dǎo)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，又能使得學(xué)生的心理更加成熟。

五、合作學(xué)習(xí)和競爭機制的整合

競爭與合作是并存的。許多社會學(xué)家認(rèn)為：“合作的交往較之競爭的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要。”未來社會的競爭愈加激烈，合作的意識也就愈加重要、愈加廣泛。為了使學(xué)生能在進入社會后發(fā)展得更好，我們在體育教學(xué)過程中就要重視培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。在體育教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)，小組之間需要強化群體之間的比較，對于個體之間的比較要相對淡化。同時注意把學(xué)生的發(fā)展放在首位，給予其充分參與的空間，這樣會有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教。

在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在體育教學(xué)中引入競爭機制，使體育課充滿活力。學(xué)生通過競爭自我發(fā)展、完善、超越自我。學(xué)生們在體育運動過程中，逐步了解和認(rèn)識團隊合作精神的重要性，同時在此過程中體驗到團隊合作帶來的快樂。

參考文獻：

[1]唐興莉.競賽機制的激勵效率研究[J].江南商論，2006（12）.

[2]周海斌.淺析如何營造良好的高中體育課堂教學(xué)氣氛[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012（4）.

作者簡介：施建華，男，出生年月：1969.9，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：江蘇省南通西藏民族中學(xué)，主要研究高中體育教學(xué)。