利用新課改推進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)不僅僅是對學(xué)生知識的傳授，更是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教會學(xué)生知識更加重要。因為，知識的學(xué)習(xí)是無限的，學(xué)會了方法就會用這個方法來掌握無窮的知識。

關(guān)鍵詞：新課改；自學(xué)能力；思維能力

無論運用什么樣的教學(xué)方式其核心都是提高學(xué)生的成績，而這種思想嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)的發(fā)展，這樣會讓課堂缺乏生機，學(xué)生一直都會處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

一、新課改和初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的應(yīng)該是主動的、熱情的以及富于挑戰(zhàn)性的，那么在更多的時候就要求學(xué)生主動進(jìn)行觀察以及實驗，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)主動進(jìn)行交流。通過新課程改革，更多的學(xué)校開始設(shè)置課程以提高學(xué)生能力為重點，讓學(xué)生不但能夠掌握數(shù)學(xué)知識，在更多方面對能力也進(jìn)行一定的培養(yǎng)，因為，數(shù)學(xué)更多的是理性思維，運用抽象思維以及邏輯思維會更加多一點，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這些能力，開拓學(xué)生的思維。

二、利用新課改培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生一個非常重要的品質(zhì)，因為課堂的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)的時候，就可以用試驗以及探索來應(yīng)用二次函數(shù)的實際問題。老師也可以運用分組合作的教學(xué)方法，用稱重法來為學(xué)生創(chuàng)造不同的水分供給條件，來觀察不同水分條件下的植物供給關(guān)系。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在試驗的過程中二次函數(shù)的知識得到了鞏固，學(xué)生在這個過程中深化了知識，互助合作的能力也會得到提高。

2.引入思維能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個很重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，不斷地對數(shù)學(xué)思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在這個時候就可以引導(dǎo)學(xué)生在整體上對思維進(jìn)行把握，老師就要給學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自己去歸納或者進(jìn)行猜想。比如，我們在進(jìn)行勾股定理教學(xué)的時候，就要先給學(xué)生講解定理的發(fā)展歷史以及發(fā)展趣聞。在進(jìn)行公式講解后，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)這個定理的實際應(yīng)用。那么，就有學(xué)生能夠迅速地發(fā)現(xiàn)可以運用這個定理來判定房屋的墻角是否為直角。這樣學(xué)生就會對勾股定理產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

3.對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行導(dǎo)入

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候就要在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，那么這種數(shù)學(xué)規(guī)律就是數(shù)學(xué)思想，其實數(shù)學(xué)思想更多的是人們對于數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，更多的是強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的能力。這種思想的產(chǎn)生要比數(shù)學(xué)高很大的一個層次，只有掌握了數(shù)學(xué)思想學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，才能夠得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)的思想有很多種，我們最常用的有分類討論法以及數(shù)形結(jié)合法。數(shù)與型可以說是初中數(shù)學(xué)兩個研究的基本對象，他們之間的關(guān)系既相互獨立又相互滲透，特別是通過坐標(biāo)系建立以后，數(shù)與型的結(jié)合可以說是更加密切，我們在進(jìn)行實際應(yīng)用的時候，如果是單純地就數(shù)而論的話就會缺乏數(shù)的直觀性會缺乏嚴(yán)密性，如果二者進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會形成資源的優(yōu)勢互補，可以得到事半功倍的教學(xué)效果。

在整篇文章中介紹了新課改與初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，在這里提出了提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的必要性。新課改對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以說是多方面的，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)來給學(xué)生搭建一個思維平臺，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在合理融入數(shù)學(xué)思想的前提下，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：肖霞，女，1976年6月生，大學(xué)本科，就職于貴州省貴陽市花溪區(qū)第一中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育研究。