新課標下高中數學課堂有效教學的研究

摘 要：以往教師在進行高中數學教學的時候沒有效率意識，過度重視結果，而對過程不夠重視，這也導致了我國高中數學教學效率比較低下。新課改對老師的要求和高中數學課堂教學的要求都有了一定的提高，要求老師在教學的時候必須不斷地提高自己的教學水平，采取合適的方法，提高課堂的教學效率，幫助學生更好地學習數學，提高自身的綜合素質。

關鍵詞：高中數學；新課改；興趣

一、有效教學的含義

有效教學是在實行新課改和新的教學理念后，能夠提高學生學習水平的教學策略。隨著社會的發展，學生的思維也得到了一定的完善和改變，在學習的時候發散性思維也逐步形成，創新和探索的能力也有了明顯的提高。

想要真正實現有效教學，必須做到以下幾點，首先老師應該不斷地采取措施提高自己的素質，重視和學生之間的溝通和交流，將學生對高中數學學習的興趣真正激發出來，根據學生的特點和教學的內容選擇適合學生的方案，讓學生能夠在課堂上學會需要掌握的知識；其次學生應該積極地配合老師做好課堂教學，善于進行問題的思考，敢于質疑所學到的知識，敢于進行探索，能夠對知識進行靈活運用，不斷完善自己的邏輯思維，并將其貫穿到數學學習中去。

二、對課堂結構進行一定的優化

要想更好地做好新課改，提高高中數學的效率，首先必須做的便是進行教學方法的改進，用新的教學方法取代以往那種滿堂灌的教學方法，將學生的學習積極性調動起來。怎樣進行課堂結構的優化是非常重要的，在進行課堂教學的時候，課堂是由老師、課本、學生以及各種教學器材組成的。在進行課堂優化的時候，我們首先必須真正認識到數學本身的理論性比較強，學生在學習的時候也會感覺比較枯燥，并且在教學的時候，一般都是老師主動地講授，學生被動地理解，在教學的時候使用到的器材也是非常有限的，導致課堂氛圍往往比較低沉，活力不足。隨著社會和科技的不斷進步和發展，多媒體技術運用于教學已經比較成熟，但是目前數學教學中多媒體的使用還比較少，若是很好地將多媒體技術運用其中，這對高中數學課堂教學的轉變作用是非常大的。多媒體教學本身比較直觀清晰，還能夠節約老師的備課時間，這種教學工具本身比較新穎，能夠很好地將學生的學習興趣激發出來。

三、將學生對數學的興趣調動起來，讓其更加主動地進行數學學習

數學本身的邏輯性比較強，還比較枯燥，以往在進行高中數學教學的時候，老師往往是一味地進行知識的講解，而學生則是被動地接受知識，這很難很好地將學生的學習積極性和主動性調動起來，學生也很難真正地對數學產生興趣，所以老師在教學的時候應該做到與時俱進，將學生的學習興趣調動起來。

老師可以采取分組合作的形式進行數學教學，將學生的學習主動性和積極性調動起來，并且小組合作方式還能夠加深學生對知識的理解，提高學生的合作能力，此外老師還可以讓小組之間進行交流和評比，這樣能夠很好地提高學生的競爭意識，將學生的斗志很好地激發出來。老師在進行課堂導入的時候可以選擇學生感興趣的方式，不斷轉變自己的導入形式，將學生的興趣調動起來。此外，在進行課堂提問的時候，老師也不應該僅僅使用以往老師提問、學生回答的形式，應該進行形式的創新，給學生機會讓學生進行提問，這樣老師不但能夠更好地了解學生的學習情況，還能夠提高學生的參與意識，將學生的興趣真正的激發出來，保證高中數學教學的有效性。

在進行高中數學教學的時候，要想提高課堂教學的效率，保證課堂教學的有效性，必須對以往的教學方式和教學思想進行改革，采取措施提高學生對數學的興趣和參與意識，這樣數學教學的效率才會真正得到提高。

參考文獻：

[1]馮祥永，唐芬芳.新課標下高中數學課堂教學有效性研究[J].考試周刊，2013（67）.

[2]葉曉彬.探討新課標下高中數學課堂有效教學的方法[J].語數外學習：數學教育，2012（11）.

作者簡介：李靈飛，男，1976年8月生，本科，就職于廣東省從化市第二中學，研究方向：中學數學。