談提高學生學習歷史興趣的方法

摘 要：歷史離我們并不遙遠，歷史課程絕對不是照本宣科，講一些陳年舊事，而是提高學生對歷史的興趣，提高學生的綜合能力以及適應社會的能力，讓學生在以后的人生道路中能夠以史為鏡，以史為鑒。

關鍵詞：歷史學習興趣；導語；歷史題材

一、創設魅力四射的導語，提高學生學習歷史的興趣

“良好的開端是成功的一半。”“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”要提高歷史課的學習實效，離不開教師對導語的精心創設，學生對一篇新教材的學習欲望及其學習效果與教師兩三分鐘的導語有很大關系。導語的設計沒有固定格式，一般說來，可以采用如下方法：

1.故事導入法

學生非常喜歡聽故事，如果在上課前講一段與本節課內容相關的故事，可吸引學生的注意力，提高學習的興趣。在講“世界歷史”“人類的形成”時，我講了一段《圣經》中“亞當和夏娃”的故事，學生興趣盎然，盼望著我快點講新課。

2.評論式導語

在講中國近代史上“第二次鴉片戰爭”時，我把對這場戰爭的評論搬到了講授新課前作為導語，先問學生是否知道法國有個著名作家雨果，學生都說知道。然后我說：“雨果是一位正直的法國作家，他曾對英法侵略者在第二次鴉片戰爭中的侵略暴行作了深刻的揭露和形象的描繪：‘有一天，兩個強盜走進圓明園，一個抱了東西，一個放了火，這個勝利者把口袋裝滿，那個勝利者把箱子裝滿。他們手拉手，笑嘻嘻地回到歐洲——這就是那兩個強盜的歷史。在歷史面前，這兩個強盜一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。’雨果的這些話，表達了全世界的正義之士對英法等侵略者無比的憤怒和強力的控訴！下面就讓我們‘走進’這場戰爭，去聲討英法侵略者的罪行，去總結它留給后人的教訓吧！”這樣的導語，不但使學生站在歷史的高度審視這場戰爭，而且在上課一開始就使學生接受了愛國主義思想教育，達到了知識傳授和德育滲透的雙重效果。

除了上述兩種方法外，導語的設計還有很多，如猜謎式導語、詩歌式導語、名人名言導語、圖解式導語等，它們都會吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

二、開展豐富多樣的教學形式，提高學生學習歷史的興趣

首先，教師要注意教學中形象的描述，用富有感染力的語言來陶冶學生的情操。比如陳勝、吳廣的不畏強暴，揭竿而起；鄧世昌誓死御敵，義不獨生；譚嗣同的喋血街市，喚醒民眾；阿基米德的善于思考，獻身科學；華盛頓堅忍不拔的毅力，卓越的軍事才能等等，都需要教師用生動感人的講解使學生對人物形象和精神品質有具體的認識，受到感染，因而產生學習歷史的興趣。

其次，在教學中發揮學生的主體作用，讓學生參與課堂討論，再現歷史情境。如在講國民大革命時期的“北伐戰爭”時，我向學生提出假想：根據當時北伐三個對象的情況，如果你是總指揮，你是否有辦法贏得這場戰爭？你的作戰方針是什么？然后又提出，如果你是北伐的三個對象之一，你將如何對付這位總指揮？學生根據教師提出的問題討論得非常熱烈，想出了很多辦法，提出了很多設想。最后教師點評講解。通過這樣的討論與分析，學生不僅加深了印象，活躍了思維，而且鍛煉了表達與評述歷史問題的能力。

三、注重結合歷史題材的影視劇，提高學生學習歷史的興趣

目前，以歷史為題材的影視作品非常多，多數學生對歷史比較感興趣，這就為教師提高學生的學習興趣提供了一個很好的契機，教師可以將歷史題材的影視劇和歷史教學相結合，說明歷史作品和歷史史實的聯系與區別，指導學生辯證地看待影視劇，又利用影視劇了解當時的歷史。央視一套播出的許多歷史劇還是比較接近歷史史實的，如講西漢歷史時讓同學們看《漢武大帝》，生動地了解漢武帝的歷史功績；講到抗美援朝時讓同學們看《上甘嶺》，了解志愿軍戰士為什么被稱為最可愛的人；講到新中國成立后的情況時，讓同學們看《五星紅旗迎風飄揚》，了解全國解放的情況以及在科技方面取得的成就等等。這些劇本生動地再現了歷史，都是很好的史料，教學中可以適當運用。這樣既豐富了課堂教學，加深了學生對知識的印象，又可以充分調動學生的學習興趣。

參考文獻：

徐易平.談高中歷史課堂的有效教學[J].科教文匯：下旬刊， 2007（11）.

作者簡介：胡建新，男，1971年5月生，本科，就職于江蘇省高郵經濟開發區初級中學，研究方向：歷史教學。