小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

摘 要：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門枯燥而又令人頭疼的課程，他們不僅要面對(duì)那無(wú)趣乏味的課本，還要面對(duì)緊張的課堂氣氛。如何解決這一問(wèn)題呢？這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；注意力；教學(xué)方法

一、創(chuàng)設(shè)探索性故事情境，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，可以在課堂上設(shè)置探索性故事情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

小學(xué)生最大的心理特點(diǎn)就是有一顆火熱的好奇心，他們對(duì)很對(duì)事物保持著強(qiáng)烈的好奇心，總是很想知道這些稀奇而有趣的事。事實(shí)上，激發(fā)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不難，這取決于你如何激發(fā)他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)的欲望，激發(fā)其潛在的能力。比如在講到數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的時(shí)候，老師可以改變以往平淡無(wú)味、平鋪直敘的教學(xué)模式，可以采用小故事的教學(xué)形式來(lái)傳授知識(shí)，例如：“小兔子去田里挖胡蘿卜，挖到了9個(gè)胡蘿卜。在回家的路上送給小熊3個(gè)，到家后媽媽又獎(jiǎng)勵(lì)它6個(gè)胡蘿卜，問(wèn)小兔子現(xiàn)在一共有多少個(gè)胡蘿卜？同學(xué)們幫小兔子算一下?！边@樣不僅將課堂活躍起來(lái)，而且極大地激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

二、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要一個(gè)極其重要的方法，還得有一個(gè)必不可少的專職授課導(dǎo)師，這就需要教師擁有一個(gè)獨(dú)特而又新穎的教學(xué)方法。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)課堂上，教師可以采取設(shè)問(wèn)的教學(xué)方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用設(shè)置懸念疑問(wèn)的形式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。這里需要注意的是教師在課堂上設(shè)置的問(wèn)題要有一定的科學(xué)性和趣味性，要用最大的努力觸發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，觸及他們的心理障礙，喚起學(xué)生的心靈共鳴。

教師可以用提問(wèn)和回答問(wèn)題，或討論和辯論的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運(yùn)用相互問(wèn)答的手段，可以刺激學(xué)生愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)爭(zhēng)論的特性，將課堂氣氛帶到最高點(diǎn)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃濃的興趣，讓他們逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。辯論式的教學(xué)情境模式，摒棄了教師在以往教學(xué)中一人隨意提問(wèn)問(wèn)題，無(wú)人參與課堂教學(xué)的弊端。辯論式的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)所有學(xué)生相互辯論、相互追逐比賽競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的求知欲望，刺激他們的興趣。

三、大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師不應(yīng)只局限于對(duì)知識(shí)的教學(xué)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們都積極地參與到課堂中，讓他們將知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐相互結(jié)合，以便更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣才能激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，才會(huì)是學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)中。

實(shí)際操作是學(xué)生最好、最便捷的學(xué)習(xí)途徑，也是老師在教學(xué)中使用的最有效的方法之一。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的模仿能力和求知欲望特別強(qiáng)烈，教師要抓住小學(xué)生的這個(gè)特性，將動(dòng)手實(shí)踐融入課堂中。小學(xué)生擅長(zhǎng)模仿，教師可以利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如在講到減法運(yùn)算的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生拿兩種數(shù)量相同、顏色不同的花瓣，然后從一種顏色中抽取幾個(gè)花瓣，讓學(xué)生求剩下的花瓣有多少，另外一種顏色的花瓣比這種顏色的花瓣少多少？也可以把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)市場(chǎng)，讓一個(gè)學(xué)生扮演商家，再由指定學(xué)生來(lái)購(gòu)買商品，其他的學(xué)生在下面觀看，通過(guò)商品價(jià)格和數(shù)量的計(jì)算讓學(xué)生了解減法的意義。這種在課堂實(shí)踐中動(dòng)手操作的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得了之知識(shí)，而且活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。在興趣的驅(qū)使下，使學(xué)生在課堂中獲得減法運(yùn)算的基本知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師要在各方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，讓他們感受到數(shù)學(xué)其實(shí)也是一門多彩豐富、有趣快樂(lè)的學(xué)科。這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)目的，使小學(xué)生學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

李麗娟，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（7）.

作者簡(jiǎn)介：郭小軍，男，1977年12月生，就職于江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。