高中物理高效課堂教學的構建策略

摘 要：高中物理是一門培養抽象思維的學科，而且物理是高中理綜中分數比重最大的學科，因此，高中生學好物理知識有著非常重要的意義。圍繞構建高中物理高效課堂進行積極的研究，力求對學生的學習有所幫助。

關鍵詞：高中物理；學習興趣；效率

教師教學的時候應該把培養學生學習興趣，提升他們學習能力當作首要任務，通過自己的積極教學讓學生在物理上取得更好的發展。而且我國教育部門也越來越重視學生的自學能力和團隊合作能力，因此教師要對高中物理課堂進行積極的改革。本文從課堂的氛圍營造和教學方式兩方面對物理教學進行積極的解說，希望對教師的教學有所啟發。

一、系統性激發學生學習興趣

（一）推動物理生活化

物理是一門與生活息息相關的學科，許多物理知識都會體現在日常生活中，教師應深入地研究課本，把教學方向從大量的習題布置改為積極的生活化教學，可以有效地激發學生的學習興趣。比如，講解溫度傳感器的知識時，把常見的家用電器引入課堂中并配合課本進行講解，把自感現象與生活中常見的日光燈聯系起來，這些生活化教學可以讓學生對物理感到親切，一定程度地降低物理知識在他們心中的難度，還可以推動學生積極地觀察生活、發現生活，為他們的物理學習做好鋪墊。

（二）重視實驗課程

物理知識與文學類課程相比有一個顯著的優勢，那就是物理課程中含有實驗課的教學。高中物理實驗不僅可以加深知識在學生腦海中的印象，還可以提升他們的實際操作能力，有效地激發他們的學習興趣，最重要的是實驗課程中教師再進行積極的教學引導，還可以推動學生思維橫向發展，以此來推動他們更好地學習物理知識。比如，研究影響摩擦力因素的實驗課程中，教師可以先讓學生思考，羅列出他們認為可能與之相關的因素，并且讓學生自己設計實驗過程，給予學生適當的物力支持，讓他們根據自己的想象進行深入的研究，當學生實驗失敗時，幫助他們進行積極的分析并鼓勵他們再接再厲，實驗成功積極地進行表揚，激勵他們繼續努力。

（三）積極鼓勵推動學習

初中的時候學生已經進行了一定的物理課程的學習，高中時物理難度加深。高中生學習積極性的降低往往就是因為平時做物理習題時的挫敗感致。如果學生一直處于這種消極的情緒之中，他們的學習積極性就會隨著教學任務的加重越來越深，對于他們的學習非常不利。因此，教師需要對學生的學習狀態加強關注，積極幫助基礎不好的學生找到他們思維上的缺陷，對于他們存在的問題進行積極的分析，以此來幫助學生樹立學習物理的信心，課堂教學中，找一些簡單的問題對他們進行提問，讓他們也可以享受正確解答物理問題的成就感，鼓勵其投入到物理知識的學習中去。教師不可能關注到每一位學生的學習狀態，因此教師可以引導學習好的學生對基礎差的進行幫扶，實行一幫一的學習方式，最大限度地使班級的每一位學生都保持一個高漲的學習狀態，實現全班性的進步。

二、采用科學的教學方式提高效率

傳統的填鴨式教學學生已經深惡痛絕，這就導致傳統物理課堂的教學效率越來越低。對此教師可以采取很多科學有效的教學方式帶動學生進行學習。比如，采用合作學習的教學方式，把全班學生平均分組，課堂上把布置給一個學生的問題分配給一個小組，這樣可以有效地避免單個學生因為思維上的缺陷影響思考而降低學習積極性的不良現象，還可以提升學生探討物理知識的興趣，培養他們團隊協作的能力，這也是響應新課改要求的積極舉動，可以一定程度上提升物理課堂的教學效率。

興趣是最好的老師，教師在課堂上應積極地對學生進行教學，提升他們的學習興趣，營造一個高效的物理課堂。可以幫助學生在高考中取得優異的成績，為他們下一步發展奠定堅實的基礎。還可以為提升學生物理相關的能力做好鋪墊，使得他們的未來更加美好。

參考文獻：

楊海平.關于高中物理高效課堂的教學思考[J].神州，2012（35）.

作者簡介：戴昊，男，1983年7月生，大本，探究課堂高效教學，就職于江蘇省濱海中學。