淺談生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，變得越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和成長(zhǎng)軌跡。因此，教育工作者創(chuàng)新了一種生活化的教育方式。當(dāng)然，這種新的教學(xué)模式仍有不足之處，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的教學(xué)方式做了一些簡(jiǎn)單的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

現(xiàn)如今，我國(guó)的教育體制正在逐步完善之中，教育手段及方式也在不斷地改革更新，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也應(yīng)該跟緊這一步伐。只有老師的教育模式與方法符合了新課改的要求，才能真正提高老師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，老師就需要將生活化的教育方式融入課堂中去，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生全方位發(fā)展，并且達(dá)到事半功倍的效果。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將生活化的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)之中。

一、現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)的教育狀況

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)早已不能滿足教學(xué)大綱對(duì)老師提出的要求以及現(xiàn)代教學(xué)的理念。因此，傳統(tǒng)的教育模式亟待創(chuàng)新和改革，在這種灌輸式的教授方法中，教師做的往往只是照本宣科，學(xué)生也不能在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于知識(shí)的理解大多是依靠死記硬背，而沒(méi)有理解到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣的話，學(xué)生是無(wú)法熟練自由地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的，也就無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。另外，老師為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，采取最多的就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，要求學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)，機(jī)械性地重復(fù)使用所學(xué)到的公式定理，這樣的方法沒(méi)有考慮到學(xué)生的具體情況以及實(shí)際的生活環(huán)境，那么學(xué)生就無(wú)法通過(guò)應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。所以，現(xiàn)在就要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教師對(duì)自己的教學(xué)模式與方法進(jìn)行改造更新，將生活化的教學(xué)觀念融入課堂教學(xué)中去，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化模式的措施與表現(xiàn)

1.充分了解教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活

課前的充分備課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的地位，備課的質(zhì)量高低直接與課堂教學(xué)成果相關(guān)聯(lián)。為了促進(jìn)教學(xué)中生活化這一新興模式，教師就需要對(duì)教材認(rèn)真研讀與分析，做足準(zhǔn)備，在教學(xué)大綱提出的要求基礎(chǔ)之上，把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，選擇適合這一教學(xué)模式的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授。同時(shí)，還應(yīng)該制訂好課堂計(jì)劃，把每節(jié)課應(yīng)該完成的課堂計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)，選擇好教學(xué)方式，使每節(jié)課的教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性，根據(jù)學(xué)生之間不同的差異來(lái)制定個(gè)性化的課堂問(wèn)題及教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的備課準(zhǔn)備，讓教師首先確立初步的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)初步的系統(tǒng)性了解，使得他們能夠在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上向更高的層次發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)直接進(jìn)行有效的連接，并且與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，就可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，以及讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式與定理有更深的理解。

2.在教學(xué)中以生活為主，發(fā)散學(xué)生的思維

學(xué)習(xí)的最終目的便是回歸生活，老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是為了讓他們把所學(xué)知識(shí)成功地應(yīng)用于日常生活之中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是這樣。教師就是要把握住每個(gè)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)思維方式來(lái)制定不同的教學(xué)方案。例如，在進(jìn)行四則運(yùn)算這一知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，教師就可以把同學(xué)們?nèi)コ匈I(mǎi)東西這一日常行為作為教學(xué)背景。可以問(wèn)學(xué)生“買(mǎi)了三公斤蘋(píng)果，每公斤8元，5公斤大米，每公斤6元，兩公斤雞蛋，每公斤12元，一共需要多少錢(qián)？”這種十分貼近他們生活的問(wèn)題，使得學(xué)生立即就可以把課堂知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在無(wú)形之中就建立起了一套數(shù)學(xué)思維模式。這樣的話，也就成功地把數(shù)學(xué)的知識(shí)回歸到生活當(dāng)中，學(xué)生也可以活學(xué)活用，得到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.科學(xué)地布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中加入生活化這一新式的教學(xué)手段就可以讓學(xué)生在日常的生活之中鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，解決一些問(wèn)題以及改善大眾認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知枯燥乏味的傳統(tǒng)觀念。在這一模式之中，學(xué)生不僅可以在課堂之中學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠在課外進(jìn)一步鞏固，減少了學(xué)生由于課堂學(xué)習(xí)效率差異而帶來(lái)的差距。同時(shí)，教師還要給學(xué)生布置硬性的個(gè)體化課后作業(yè)，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的監(jiān)督以及給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅僅是教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這一能力對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)工作都有著非常關(guān)鍵的作用。因此，教師就應(yīng)該利用生活化這一高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及課后練習(xí)中學(xué)好知識(shí)并順利地運(yùn)用于生活之中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：許榮春，男，出生年月：1975.12.13，學(xué)歷：大專(zhuān)，單位：江蘇省海安縣南莫中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)。