小學體育游戲教學和技能教學的有效結合

摘 要：在小學體育教學中，采用游戲教學和技能教學相結合的方式能夠使小學的體育教學更加有效。對小學體育教學中的游戲教學和技能教學相結合的方法進行相應的介紹。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；技能教學；結合

教育是一個國家進步的基礎，大至國家民族，小至家庭個人，都需要教育作為其進步的推動力量。在教育中，知識和技術能力的培養和發展是必要的，同時其身體素質也是學生發展的重要素質，甚至是決定因素，沒有一個良好的身體素質，就沒有學習的物質基礎。因此，需要將體育教學納入重要的教育工作中，尤其是小學體育的教育，使學生從小就獲得一個良好的身體素質。

一、小學體育游戲教學和技能教學相結合的優點

在小學體育教學中，學習興趣也是相當重要的，如何增強小學生的體育學習興趣是體育教學中教師需要重點考慮的問題。在體育的教學過程中融入游戲，是順應小學生性格特點的一項創新之舉，是教學手段方面的重要改革，不僅能夠使小學生在游戲中享受到體育課的快樂，而且還可以使小學生在游戲中獲得一定的體育鍛煉和獲得一定的技能。僅僅是游戲教學，不能使學生獲得課堂內容中要求的教學技能的培養，因此，需要在游戲輔助的情況下，進行技能教學，比如創設一定的游戲情境，在小學生立定跳遠的培訓中，教師可以創設使其通過“高矮人”這樣的情境，向學生說明：聽老師口令，老師說“高人”大家準備姿勢站好，手臂上舉，老師說“矮人”，身體下蹲，手臂后擺，老師說“超人”的時候，手臂向上擺動，奮力跳出。通過創設這樣的情境，讓學生進入一定的情境中，在實際的立定跳遠運動中不斷地突破自己，實現對學生立定跳遠更高能力的培養。通過設置這樣的課堂情境，實現了體育教育的高效進行。讓學生在輕松愉快的游戲情境中獲得一定的體育技能。這樣利用生動的課堂氣氛來達到實際的教學目的。實現了兩者相結合之后相輔相成的效果。又如，在實際的體育教學過程中，如果教師在某節課設置了仰臥起坐的課堂技能培養，教師同樣可以將游戲教學與技能教學相結合來促進體育教學。仰臥起坐本身是一項比較難的運動，因此，在這節課上，為了既使學生學會這項運動，又使其感受到快樂，提高教學效率，教師可設置一些與其相關的運動以“熱身”，比如蹲跳運動（學生站立，兩腳打開與肩同寬，膝蓋稍稍彎曲，手放在身體兩側。下蹲，膝蓋比拇指所在位置靠后。豎直跳起，手臂舉在頭部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在頭部上方。向身體兩邊放下手臂），將全班學生分為若干組，讓其中運動比較好的學生擔當小裁判，確定哪組動作標準，同時對其他同學進行指導和監督，在這個過程中，引導同學們互相溝通，讓做得好的學生與其他同學分享其經驗，同時讓做得稍差的學生向稍好的同學學習。最后，讓不同小組的同學競賽，對做得相對較好的小組給予適當的獎勵，并鼓勵做得相對較差的小組繼續努力。通過這樣的游戲穿插，可以充分培養學生的互相幫助精神和相互溝通、相互協作的能力，不僅對其體育學習有所幫助，另外對學生其他方面的學習也有很大的促進作用。

在體育教學中，結合游戲教學來促進技能教學的方式能夠更大程度地提高學生的創造力。在實際的體育教學過程中結合游戲教學，小學生們能夠根據自己的興趣愛好鍛煉和提高自己的創造力。在兩者相結合的過程中，可以實現完美的相互配合，進而能夠使學生的創造力得到充分的發揮。在現代化的教學理念中，學生的優秀教育不僅包括優異的學習成績，更包括創新意識，而且良好的創新能力更加重要；在提高小學生智商之前，還需要提高其情商，在游戲教學的過程中，可以充分發揮小學生的人際交往能力、與人溝通能力以及團隊協作精神。例如，在拔河比賽中，小學生會有一種取勝的心理傾向，為了獲得勝利，他們就會與同伴商量，想盡各種辦法協作、溝通、互助，最終取得勝利，同時還可以不斷激發其創造能力的培養，學生在比賽中會不斷思考如何做才能取得更大的成功，不僅在體育運動上得到提高，而且在思維訓練上也得到了提高。這能夠在很大程度上幫助學生提高其情商，獲得學習和生活中解決實際問題的能力，為以后的各項發展奠定良好的基礎。

二、小學體育教學中游戲教學和技能教學相互結合的實際應用

1.在技能中穿插游戲，在游戲中提升技能

在大力提倡素質教育的今天，對體育教學的教學方法也需要進行順應社會發展的改進，為了達到提高小學生體育技能的目的，同時為了使課堂充滿樂趣，生動活潑有趣，需要在技能中穿插游戲，可以說是以游戲作為技能的載體，在充滿樂趣的游戲中使學生獲得一定的體育技能。比如，為了提高小學生的彈跳能力，在體育課堂上舉行跳繩比賽，并給予跳得多的學生以相應的獎勵。游戲以其具有挑戰性的特點，不僅具有較強的娛樂性、互動性，在這樣的教學過程中，同時也更加顯現了課堂的實效性。又比如，在體育課堂上，教師要教授學生進行跳繩比賽時，假如該班級共有60名學生，教師可以根據男女的差異將學生分為5個小組，可以將男女生分開，也可以將其分在一起，每個小組擁有一根繩子。十個人一組，兩個學生同時向同一方向搖繩，另外兩個同學跳繩。也可以改變跳繩的策略，即將學生分組，同時讓4個學生站成四邊形，每個人左右手各執繩子的一端，拉著同一條繩子的同學在兩端向同一方向搖繩，然后讓其余四位同學分別在這四根繩子上跳。通過這樣的調整與創新，不僅創造了良好的課堂氣氛，實現了讓學生在歡樂輕松的課堂氣氛中學習的目的，而且在教師的引導下，還可以使學生受到創新意識的影響，不斷開拓思維，創造出課堂教學方法的新形式。而最重要的是，教師將游戲教學與技能教學完美地融合在了一起，具有實踐意義。

2.在體育教學中制定明確的目標

明確的學習目標可以幫助學生明確其下一步的學習任務，防止其盲目學習。在小學體育課堂上，教師應該根據體育課程的實際發展需要進行合理的引導，幫助學生樹立正確的學習目標，不斷創新理念，更新自身的教學觀念。例如，在教學生學習廣播體操時，教師需要事先給學生講明白體操教學的計劃，讓學生對該學期總的體育課堂的教學計劃有所了解，合理分配自己的學習時間和與其他各個學科的安排，促進其學習效率的提高。同時，只有教師的努力是不夠的，還需要得到學校的大力支持，學校制定相應的明確的發展規劃，協助教師在實際的教學過程中采取相應的措施進行教學。

總之，在小學的體育教學中，需要結合小學生的性格特點采取適當的教學策略，不僅要實現小學生體育技能的掌握，而且還要對其學習能力和人格等眾多方面進行培養。在小學體育教學中將游戲教學和技能教學相結合起來進行教學，不僅能夠實現兩者相輔相成的教學效果，實現對小學生體育技能的提高，而且對其人際交往能力的培養也具有重要的作用，提高其情商。通過在技能培養的過程中穿插游戲教學，適應素質教育的相關要求，真正促使學生各方面的發展。

參考文獻：

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作者簡介：朱亞飛，就職于江蘇省昆山市新城域小學，研究方向：小學體育教學。