淺談音樂合作學習的策略

摘 要：隨著我國對素質教育全面改革的大力推進，新教育大綱在現代素質教育中起到了重要的指導作用。新課程體系教育的推行，使教育教學工作獲得重大進步，合作學習受到老師和學生的重視，從而受到廣泛關注。

關鍵詞：音樂教學；合作學習；策略

合作學習是新課程標準所積極推行的一種科學的學習策略，是素質教育中所提倡的一種有趣的學習方式。音樂課程的設置是全面推進素質教育的重要步驟，是科學合理地發展“德、智、體、美、勞”基礎教育的組成部分，音樂課程的合作學習是促進學生全面發展的重要途徑，將合作學習的方法落到實處，是對音樂教育教學工作的具體體現。

一、音樂合作學習的重要意義

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中明確指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的互相交流，共同發展，促進師生教學相長。”合作學習作為現代教育中一種新穎的教育教學組織模式，具有非常明顯的教學實際效果，在合作學習中，學生們為了完成一個共同的目標，相互協作、共同努力、互相學習。音樂教學具有強烈的表現性、感受性和創造性，按照新課標要求，要加強學生之間的合作學習，重視學生對音樂基礎知識的學習，提高學生對音樂熱愛的濃烈情感，培養學生積極的合作意識、正確的競爭方式、端正的學習態度和向上的團隊精神。

在音樂課程教學中，運用合作學習這一學習策略，有助于音樂教學效果的提高，學生們團隊合作學習，可以各抒己見，充分發揮主觀能動性，相互評價、相互鼓勵；有助于提高學生的音樂知識和素養，培養學生的音樂欣賞能力和生活情趣、學習情趣，更好地提高學生之間的交流溝通能力；有助于促進學生的個人情感、社會情感，提高學生的思想覺悟和個性的協調發展。

二、音樂合作學習的策略

在音樂教學中，如何進行科學、合理的引導、組織學生合作學習，應該把握以下幾個方面：

1.以營造合作學習氛圍的課內外教學環境為出發點

教師在音樂教育教學中所扮演的角色非常重要，必須在全面了解每一位學生的前提下有效合理地引導學生，科學地劃分小組，充分考慮每一位學生的個性特點、思維特點、學習水平，要求學生團結互助、友愛相處，使得每一個學習小組總體水平相當，才能保證每個小組展開公平的合作與競爭。同時，教師要創造良好的音樂藝術氛圍，轉變傳統的師生關系，進一步改善師生愉快合作的相處關系，充分調動小組每位學生的合作積極性，做到師生平等，并且堅持以學生為主體。以營造合作學習氛圍的課內外教學環境為出發點，形成一套學校主導、教師組織、學生主體、小組競爭的合作學習氛圍體系，從而把合作學習深深融入學生的學習成長當中。

2.以選擇合理、正確的合作學習內容為切入點

在音樂實踐教學工作上，由于地域經濟發展的不平衡、地方文化的差異，有些音樂教學內容并不完全適合合作教學。因此，要進一步提高音樂教育教學質量、提高學生小組合作學習水平，就要因需制宜，正確選擇與學生相符合的合作學習教學內容，必須不斷地深層次挖掘、發現合作學習內容，周密地設計出學生喜歡的可行性學習內容。所選擇合作學習的內容務必要激發學生的參與、學習興趣，教師要注重創設情境，讓學生們感到身處其中、其樂無窮。以選擇合理、正確的合作學習內容為切入點，也是整個音樂合作學習過程中重要的一點，這將對提高音樂教學效果有極大幫助。

3.以注重對學生合作學習的評估評價為關鍵點

教師作為合作學習的引導者和組織者，應該明確合作學習與傳授學習有機結合的重要性，并且充分發揮兩種教育策略的功能，必須將組織工作落實到位，對學生小組的合作學習進展情況作出正確性的評價，進行評估教學。對不同的學生認知進行梳理整合，指導學生只有依靠團隊的力量、用集體的智慧才能勝出，在合作學習活動中要進行過程性評價和終結性評價，在合作學習內容中要重點性評價和總結性評價。以注重對學生合作學習的評估評價為關鍵點，努力做到評價與正確的合作學習內容、合適的合作學習氛圍的有效統一。

在現代音樂教育教學中，合作學習作為一種新穎的學習策略被廣泛應用到教學當中，受到廣大音樂教師和學生的喜愛，這種教學方式還需要不斷地實踐，不斷地創新，具體教學中絕不能搞“形而上學”，要切實把合作學習積極地運用在教學中，這才是對學生、對家長、對我國基礎教育的高度負責。

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