新課程理念下高效初中化學課堂的構建

摘 要：構建高效的化學課堂不僅有助于提高學生的學習效率，提高升學率，而且對學生科學素養的培養，能力水平的提高也起著不可替代的作用。因此，在新課程理念的指導下，教師要更新教育教學觀念，摒棄傳統思想的弊端，并做好課堂教學各個方面的工作，要確保學生在教師構建的豐富多彩的化學課堂活動中養成良好的學習習慣，進而為學生健全的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：備課質量；教學目標；教學方法；輕松環境

初中化學作為九年義務教育的必修課，是提高學生科學素養、培養學生全面發展的重要學科。然而，受應試教育思想的影響，不論是教師教的目的還是學生學的目的都僅是為了取得好的成績，這種思想嚴重影響了化學課程價值的實現。因此，在素質教育下，教師要認真鉆研教材，深入挖掘其中的內涵，要從多方面、多角度入手，確保學生能夠在輕松的環境中獲得健康全面的發展。所以，本文就從以下幾個方面入手進行闡述，以期能夠為高效課堂的順利實現做出相應的貢獻。

一、提高備課質量

備課是教學過程中的第一個環節，正所謂：“臺上一分鐘，臺下十年功。”備課質量的高與低是影響高效課堂能否順利實現的直接因素。所以，在新課程改革下，我們要充分發揮個人備課和集體備課的作用，要在備教材的基礎上，也學會備學生、備教法等等。下面以集體備課中的同課異構為例進行介紹，所謂同課異構具體地說就是針對這節課的內容，由不同老師根據實際和自己的理解，自己備課并上課。聽課老師要通過對比，找出授課教師的優缺點，然后在不斷反思中逐步完善備課過程，提高備課質量，同時，也為課堂質量的提高打下堅實的基礎。

二、明確教學目標

教學目標是指課堂預計要實現的教學效果，其實，就像打靶，每顆子彈都打在靶心，那是彈無虛發，如果同樣是打靶，看不清楚靶心，每顆子彈射出去，只聽見槍響，卻看不到彈頭的最終落腳點，這樣只會浪費子彈，沒有什么意義。其實，對于教學也是一樣，沒有明確的教學目標，教師的教學水平再高，教學方法再恰當都是不利于學生發展的，也是不能最大化展示化學教學的價值的。所以，教師要想構建高效的化學課堂，明確教學目標是非常重要的，同樣這也是檢測課堂效率的標準之一。因此，在新課程改革下，我們要摒棄傳統只設計知識與技能目標的單一化，要在素質教育思想的指導下，我們的教學目標要轉變為三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，三者缺一不可，任何一項的缺失都是不利于學生健全發展的。因此，在化學教學過程中，我們要明確教學目標，并在不斷完善的過程中獲得健康全面的發展。

三、更新教學方法

教學方法的恰當與否與高效化學課堂的實現有著直接的關系，也是實現高效課堂至關重要的因素。因此，我們要改變以往灌輸式的教學模式，要有意識地將多樣化的教學方法滲透到課堂當中，以確保教材價值能夠得以最大化的實現。下文以“小組合作學習法”以及“自主實驗探究法”兩種方法為例進行概述，該兩種方法是新課程改革以來廣受教師學生喜歡的，而且課堂反響也是良好的，所以，將這兩種方法有效地應用到化學課堂一定能夠為高效課堂的實現畫下濃墨重彩的一筆。

例如：在教學“質量守恒定律”時，我選擇了小組合作學習法，首先，我將學生分成不同的小組，然后引導學生對下面一個問題進行討論：反應物的質量同生成物的質量之間究竟有什么關系？如何驗證兩者之間的關系？引導學生進行獨立思想，并在小組內進行交流討論，這樣不僅能夠加深學生的印象，而且還有助于學生思維的發展。因此，在化學教學過程中，教師要有效地將小組合作學習法應用到實際的課堂教學當中，它不僅能夠為課堂注入生機和活力，而且學生在小組相互學習、相互討論也對高效課堂的順利實現起著不可替代的作用。

又如：在教學“二氧化碳制取的研究”時，由于本節課的知識與技能目標是“掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。初步懂得所選藥品、裝置的原因。”所以，為了能夠讓學生在掌握基本知識的基礎上，實驗能力和動手操作能力也能得到提高，我選擇了“自主實驗探究法”，也就是說讓學生在自主實驗、觀察實驗現象、總結實驗結果的一系列活動中輕松地掌握基本的知識點。首先，我向學生提供了以下實驗藥品，如：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條等，讓學生自選藥品進行實驗，并記錄下各自的實驗現象，最終讓學生在不同的實驗現象對比中明確在制取二氧化碳的過程中最佳的藥品。比如：有學生采用的是碳酸鈉粉末和稀鹽酸，實驗現象反應太快，來不及收集氣體。還有學生選擇的是碳酸鈣粉末和稀硫酸，因為氣體太少收集不到氣體等等。在這樣的過程中，學生自主動手探究，自主進行實驗驗證對加深學生的印象，提高學生的學習效率起著非常重要的作用。

以上僅是兩種方法的簡單介紹，但需要說明的是，教無定法，教師在更新教學方法的過程中，要充分發揮學生的課堂主體性，進而在實現高效課堂的同時，也為學生真正成為課堂的主人打下堅實的基礎。

四、營造輕松環境

《義務教育化學課程標準》指出：“使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的自信心……”可見，輕松的環境、愉快的心情是影響高效課堂實現的重要因素之一。有心理學家說：輕松的環境有助于學生活躍思路，激起興趣，激發熱情，是非常有助于學生全身心投入到課堂活動當中的。反之，壓抑的環境則會讓學生出現畏懼心理，將嚴重影響高效課堂的順利實現。因此，在實際教學過程中，我們可以借助多元化的評價來營造輕松的環境，這樣一來能夠拉近師生之間的距離，消除學生的畏懼心理；二來有助于學生積極地參與到課堂活動當中，最終為高效課堂的實現渲染良好的氣氛。

綜上所述，教學的各個環節都對高效課堂的實現起著不可替代的作用，而且也有助于學生健全的發展。因此，在新課程改革下，教師要徹底擺脫傳統被動式教學思想的影響，要充分發揮學生的課堂主體性，最終真正實現高效率的化學課堂。

參考文獻：

符啟琳.新課改下初中化學課堂有效教學途徑的探討[J].中學生數理化：高中版·學研版，2011（9）.

作者簡介：趙虹，女，出生年月：1963.5，本科，寧夏銀川市第九中學，研究方向：初中化學。