注重行為引導，落實知行統一

摘 要：課堂是對學生進行教育培養的主要陣地，也是學生思想道德教育的基礎渠道。所以，課堂的教學理念、教學效率，對于教學質量至關重要。在初中思想品德教育過程中，注重行為的引導，積極落實知行統一，對學生的思品教育具有重要的意義。通過知行統一的內涵及意義分析，以及實踐中的實例落實，對知行統一進行以下的認識討論。

關鍵詞：知行統一；內涵；意義

一、知行統一的內涵和意義

1.知行統一的內涵

知行統一的根本原則就是指在學生的德育過程當中，對其曉之以理，提高學生的思想道德意識，同時又需要對其導之以行，培養他們形成良好的學習行為習慣。將理論和實際緊密地結合在一起，形成言行一致、知行統一的品格。理論聯系實際、知行統一、言行一致是我國進行人才培養的基本要求。

2.落實知行統一的意義

知行統一是我們的教育目的之一，只有在學生的教育過程中做到知行統一，學生的綜合素質培養才不是一句空話，才能真正地培養學生的良好品德。反之，如果我們的學生是知的巨人，行的矮子，那我們整個的民族不就成了只會說空話、不能干實事的民族了嗎？積極落實知行統一能夠改變以往學生的高分低能，能夠更好地培養學生的創新能力以及實踐精神，真正提高學生的綜合素質。

二、在實踐中落實知行統一

1.課前布置學生落實知行統一

孝敬父母是中華民族的優良傳統美德，也是對學生進行道德教育的內容之一。對學生孝敬父母的意識培養教學中，可以通過課前布置學生搜集父母對我們關心的具體事例，以及周圍出現的對父母不孝敬的反面例子，做一些猜猜他是誰的交流活動，吸引學生的注意力，將學生帶入到教學的情境當中，通過星星擂臺、解讀漫畫、我來幫忙、凡人不凡事、真情感謝、真心感受、故事分析等環節，實現生生互動以及師生互動。教師可以選擇搜集一些與教育意義密切相關的故事，讓學生能夠進行自我反省，引導學生進行心理上的教育體驗，增強尊重父母、孝敬父母的責任感，并以相應的實際行動報答父母的養育之恩。

2.課堂上開展活動體驗知行統一

（1）在課前播放一些關于孝敬父母的音樂、視頻，從而引導學生進入課堂學習的氛圍。

（2）課件播放孟郊的《游子吟》，播放完后請同學們各自說說對這首詩的理解，教師最后做出相應的總結：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。這首詩使學生明白生活中微小之處也蘊涵著父母的愛，我又引導學生去回憶生活中的點點滴滴，從中去感受父母的愛，使學生領會到了父母的愛無處不在，讓他們從心里覺得自己不理解父母親真是太不應該了。

（3）組織學生進行相應的討論，說出父母對你、你對父母的愛。父母對我們的愛包含在一舉一動中，我們是不是應該也讓父母知道我們對他們的理解呢？我們又應如何表達我們的愛呢？

（4）進行一些相關的課堂活動，組織討論你平時是如何孝敬父母的，孝敬父母有哪些具體的表現，是否能夠分擔父母的憂慮、了解父母的心意、不向父母提過分的要求、聽取父母的教誨、關心父母的健康、體貼父母的辛勞等等。

3.課后實踐，學以致用

思品誠信的教學，使學生能夠了解誠信做人的內涵，誠信也是每個人在社會立足的通行證，從而增強學生的社會責任感，樹立正確的思想道德觀念。但是真正做到誠信做人不只是學習課堂上的理論知識，更重要的是實際行動詮釋它的真正意義，對父母、對親朋、對老師、對同學都能做到誠信做人，不弄虛作假，學以致用。

4.開展綜合實踐活動，落實知行統一

在班集體中開展實踐活動，以“我為班集體光彩”為主題進行知行統一的實踐活動。鼓舞學生將課上的理論知識應用到課后學習生活中，同學之間互幫互助、相互尊敬，將學生模范代表進行相應的班級墻展示，激勵學生互相學習，真正落實知行統一。

馬克思主義認識論中指出，認識是實踐的基礎，實踐是認識的根本目的，在初中的思品教學過程中，應用知行統一的教學理念，對初中學生的思想道德教育具有重要的意義，對學生以后的人生發展以及走向成功具有重要的實踐意義，改變以往的教師講課的教學模式，對學生的綜合素質培養能夠打下堅實的基礎。

參考文獻：

劉宏武.主動參與教學模式[M].中央民族大學出版社，2004-04.

作者簡介：李海寧，廣西柳州市三江縣同樂鄉中學思想品德教師，中學一級。