論小學語文教學的“知識學習”與“興趣培養”

摘 要：在語文教學過程中要大幅度提升學生的語文學習效能，須在做好知識學習的同時，高度重視學生學習興趣的培養。擬從小學語文教學興趣培養和語文知識學習的現狀入手，結合知識學習和興趣培養的意義，從而有效開展小學語文教學活動。

關鍵詞：現狀；意義；方法分析

在傳統教學模式中我們認為智力在整個學習過程中，發揮著決定作用，但隨著教學理論不斷深化，我們發現學生的學習興趣、情感等因素對學習效果具有積極的促進作用。語文課程不同于其他學科，要培養學生良好的學習習慣，就離不開對語文學習興趣的培養。這就要求我們在語文教學中一方面要充分培養學生對語文運用能力的把握；另一方面要有效增強學生審美情趣和文化欣賞力，提高學生的學習興趣，促進學生人文素養的有效提升。

一、當前小學語文教學的現狀

當前小學語文教學，學生上課熱情不高，積極性和參與性普遍較低。其主要原因：一是語文教學內容過于單一，語法等知識的滲透，多是對理論的解釋，學生很難理解。二是作業負擔過重。語文是語言學科，其檢驗應該依托提問、互動教學，而不是機械的試題檢驗。三是依舊使用傳統的舊教學模式。資料顯示，多數教師在教學過程中，還在使用“填鴨式”教學，這嚴重影響教學質量的提升和教學發展的進度。

二、培養學生學習興趣和落實知識學習的意義

興趣是推動學生學習的內在驅動力，對改善學生的學習狀況起著決定作用。語文是我們母語的延伸，在教學過程中，本應具有天然的親近感，但實際上，不但不能對學生的學習進行有效疏導，反而導致學生對語文學習的厭惡情緒逐漸增加，從而降低學生學習興趣。而興趣的缺失，致使學生在語文學習過程中喪失主動性，不利于語文知識的學習和實踐能力的應用。

語文學習興趣的培養是掌握語文知識的關鍵和核心。小學生由于受年齡和發育狀況限制，其好奇心較強，一旦養成了一定興趣，就能夠長期堅持，并且實現由不穩定到穩定發展，通過對語文興趣的有效培養，能夠更好地反作用于知識學習。而在語文知識的學習過程中，一方面要充分結合學習興趣，另一方面又要與具體學生成長相結合，制定有利于學生進步的教學方針，創造有利于學生進步的學習空間和氛圍，在不斷學習的過程中實現語文應用能力有效進步。在語文教學過程中，要通過啟發教學和多重互動教學，最終有效激發學生的學習欲望和求知精神，促進學生更好成長。

三、學生語文學習興趣和知識共同發展的方法分析

語文知識的學習要從語文實踐的需要出發，在教學過程中，不要刻意追求語文知識系統的講解，也不能輕視語文知識的作用和地位。如何開展有效教學，如何在培養學生興趣的同時，有效進行知識教學。在這一過程中要讓學生合理接受理論知識，減少對基礎理論學習的抵觸。想要做到教學活動的有效開展，離不開三大因素，一是教師的教學方法和教學理論是否科學、是否先進。二是學生的學習積極性和主動性是否具備。三是教學氛圍的影響，是否具備合理、高效推動學生教學成績前進發展的學習環境。想要在學習興趣有效培養的同時，積累理論知識，就需要做到：

1.構建高效、立體的師生互動關系

教學互動關系是指在教學過程中，教師與學生的課堂關系、學生與學生的課堂關系。要想構建高效、立體的師生互動關系，就離不開師生互動和生生互動。教學過程一方面是知識講解、答疑解惑，而另一方面也是情感交流過程。高效的課堂教學需要學生的積極配合，而這一配合所建立的基礎是學生對課堂教學的興趣，是學生的學習自信心。興趣和自信心的存在將極大推動學生積極、主動參與課堂學習，從而為知識學習奠定良好基礎。因此所要構建的立體化師生互動關系，將是融洽、高效的師生互動關系。

2.注重真誠、和諧的師生情感交融

教師要重視對教學的情感投入，同時也要認識到教學的精神狀態對學生有極大影響。在教學過程中要減少負能量的流露，要積極、主動引導學生參與學習。語文學習過程中，枯燥與有趣，往往僅“一墻之隔”，兩者會依托合理教學引導發生轉化。因此，在整個教學活動中，要重視正能量的傳播，積極幫助學生解決存在的疑惑和問題。

3.運用先進、新穎的教學手段

語文課堂教學過程是推動語文知識學習和興趣培養的重要過程，教師要通過對教材的理解和加工，將抽象理論與具體教學內容相結合，把抽象理論轉化成為學生易于接受的知識。傳統教學過程中教學質量之所以低下的重要原因就是教師并不能將知識理論轉化成為學生易于接受的教學內容。而優化教學手段和方法，一方面要改變教學立場，充分考慮學生的知識理解力，另一方面要積極借助最新教學理論和知識內容指導整個教學工作。

4.完善科學、高效的教學體系

整個教學體系的完善是教學活動順利進行的核心和關鍵。要想不斷豐富和完善教學體系，一方面要提升教師的教學能力和理論功底。另一方面要用最新教學理論指導教學實踐工作。同時還要加大資金投入，積極使用先進的科教手段投入教學，比如使用多媒體、動畫教學，使整個語文教學更易被學生接受。

知識經濟時代，隨著社會對人才要求的不斷提高，對知識的掌握程度和應用程度要求逐漸增加。語文學科作為學習其他知識的基礎學科，只有具備了良好的語文學習能力，才能夠為其他學科的學習和發展提供基礎，而良好的理解能力和語言表達組織能力更會對以后學習產生積極作用。語文知識學習是學習其他知識的關鍵和基礎。

在小學語文新課程標準下實行語文學習興趣和知識學習共同培養，實質上就是對語文教育資源的融合和整合，是將語文教學課程和新的教學改革同社會發展和改革要求相結合，是適應未來競爭和發展的客觀要求，更是面對未來競爭和挑戰的必經之路。小學語文學科是我們的母語學科，不僅是我們學習其他科目的基礎，更是長遠成長和發展的要求。只有通過一系列具體課程理念的改革行動，才能有效改變以往教學過程中的不良局面，從而加快學生的成長步伐。在小學生語文學習過程中不僅要重視知識理論的學習和積累，還要培養其良好心理素質，提升學習積極性，通過一系列有效教學方法的實施，實現語文學習興趣和知識學習的共同發展和進步。

參考文獻：

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作者簡介：李先銳，男，出生年月：1973.10，本科，就職于江蘇新沂窯灣中心小學，研究方向：語文課堂教學。