發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì) 提高試卷評(píng)講課堂效率

【摘要】當(dāng)前思想政治課教學(xué)試卷的評(píng)講，流行老師講，學(xué)生聽(tīng)的形式，課堂的效率不高，這與新課程的標(biāo)準(zhǔn)格格不入。本文通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式 ，從四個(gè)方面（合作討論，生生互動(dòng)；小組交流，共同分享；精講點(diǎn)撥，師生互動(dòng)；舉一反三，鞏固提高） 改革試卷評(píng)講方式，提高試卷評(píng)講課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 互動(dòng) 交流 精講 效率

當(dāng)前思想政治課教學(xué)的試卷評(píng)講，流行老師講，學(xué)生聽(tīng)的形式。教師成為主角，學(xué)生成為聽(tīng)眾的課堂普遍存在，這種課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性，忽視了師生情感交流，忽視了學(xué)生思維訓(xùn)練過(guò)程，忽視了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識(shí)淡漠，難以達(dá)到學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，難以形成良好的學(xué)習(xí)策略和思維能力，難以達(dá)到新課程所提倡的理念，即\"教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應(yīng)該相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充\"，也難以達(dá)到新課標(biāo)所提出的使學(xué)生\"具有較好的自主學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力\"的要求。

這兩年來(lái)，我校高一級(jí)采用了小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展\"小組合作學(xué)習(xí)的研究與嘗試\"。高一級(jí)的政治備課組，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式優(yōu)化試卷評(píng)講課，讓師生共同合作進(jìn)行評(píng)講課教學(xué)，提高了政治試卷評(píng)講課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使評(píng)講課充滿(mǎn)活力！

1合作討論，生生互動(dòng)

將全班同學(xué)分為10組學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組每組6人，組名由組員命名（如高一B4有：最強(qiáng)王者組、奮勇拼搏組、年輕戰(zhàn)場(chǎng)組、破曉組、夢(mèng)想4+2組、Superman組等等），小組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)本小組合作學(xué)習(xí)中的相關(guān)事宜。分組時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行優(yōu)化組合，使學(xué)生之間的相互感染和影響達(dá)到最佳效果。同時(shí)，保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有\(zhòng)"旗鼓相當(dāng)\"的感覺(jué)，從而增強(qiáng)合作的動(dòng)力和取勝的信心。

在試卷評(píng)講中，老師將批改過(guò)的試卷發(fā)給學(xué)生后，先由學(xué)生自己訂正十分鐘，后列出自我訂正后仍無(wú)法解決的問(wèn)題，再進(jìn)行小組內(nèi)合作。小組內(nèi)合作分為四步。第一步：小組集合，統(tǒng)計(jì)待需通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題，并找出共性問(wèn)題（問(wèn)題較大的題目）。第二步：先解決共性問(wèn)題，由小組長(zhǎng)或小組長(zhǎng)指定專(zhuān)人講解，其余人認(rèn)真聽(tīng)取，并可提出疑問(wèn)，直至問(wèn)題解決為止。第三步：共性問(wèn)題解決后，個(gè)別問(wèn)題（少數(shù)或個(gè)別人不能解決的問(wèn)題）通過(guò)小組內(nèi)一對(duì)一的方式加以解決。第四步：小組長(zhǎng)記錄好小組內(nèi)合作一時(shí)難以解決、難以形成共識(shí)的問(wèn)題，準(zhǔn)備提交給其他小組或老師。

在小組內(nèi)的討論中，學(xué)生自主地抒發(fā)己見(jiàn)，說(shuō)出自己對(duì)某一道題的理解與思考，并對(duì)組內(nèi)成員的看法提出不同的觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)讓同學(xué)與同學(xué)進(jìn)行有效合作、充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過(guò)程，有助于發(fā)展學(xué)生思維，并養(yǎng)成學(xué)生與他人平等地討論問(wèn)題、分析評(píng)論的能力，體現(xiàn)了民主、平等、合作的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提供了更多的參與機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，融洽了合作者之間的關(guān)系、活躍了課堂教學(xué)的氣氛、提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。這種合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化小組成員之間的合作和交流，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步，使每個(gè)成員得到了鍛煉，享受參與和成功的喜悅，并且經(jīng)過(guò)討論自主解決的這些問(wèn)題也能給學(xué)生留下深刻印象。實(shí)踐表明， 小組合作學(xué)習(xí)，有助于營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，提高高中政治思想課試卷評(píng)講的課堂效率。

2小組交流，共同分享

小組間交流，主要是解決小組內(nèi)合作還不能解決的問(wèn)題。

各小組長(zhǎng)將小組討論后的一時(shí)難以解決、難以形成共識(shí)的問(wèn)題（或題目序號(hào)）寫(xiě)在黑板上，尋求幫助。筆者在高一B4班評(píng)講《政治生活》周測(cè)八時(shí)，各小組長(zhǎng)將小組討論后的一時(shí)難以解決、難以形成共識(shí)的問(wèn)題（或題目序號(hào)）寫(xiě)在黑板上。尋求幫助主要是9、10、11、14、15、19、26、28、34、35這九道題。

小組之間互相幫助，由相應(yīng)組的組長(zhǎng)或組員對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行講解、分析，其余人認(rèn)真聽(tīng)取。高一B4班\"最強(qiáng)王者組\"與\"年輕戰(zhàn)場(chǎng)組\"， \"奮勇拼搏組\"與\"破曉組\"，\"夢(mèng)想4+2組\"與\"Superman組\"等等組成了組與組的合作。

學(xué)習(xí)小組組與組之間進(jìn)行互相交流，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)小組集體才能智慧的展示，這就給每個(gè)成員帶來(lái)了一種無(wú)形的壓力和動(dòng)力，在學(xué)生中形成\"小組榮我榮，小組恥我恥\"的觀念，從而提高小組的凝聚力，強(qiáng)化小組成員之間的合作和交流，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。通過(guò)組與組之間進(jìn)行相互交流，使小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)成果在更大范圍組與組之間，甚至是全班同學(xué)之間進(jìn)行分享交流，也讓學(xué)生體驗(yàn)、分享互幫互助的快樂(lè)；通過(guò)組與組的相互交流，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結(jié)果，學(xué)習(xí)其他小組的做法，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)和智慧的分享，大家在與其他同學(xué)分享自己組的勞動(dòng)成果時(shí)，也給自己帶來(lái)了成就感；通過(guò)組與組之間的相互交流，改變了原來(lái)教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生聽(tīng)，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)組與組之間的相互交流，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了自信心，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3精講點(diǎn)撥，師生互動(dòng)

所謂\"精講\"是指教師精講歸納知識(shí)點(diǎn)，精講學(xué)生在討論過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，而不是面面俱到。\"點(diǎn)撥\"是點(diǎn)撥學(xué)生難以澄清的問(wèn)題。筆者在高一B4班《政治生活》周測(cè)八評(píng)講課中，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)合作，小組交流，還不能解決的只有28、34題，這兩題交由老師解決，這樣老師在評(píng)講時(shí)就能做到有的放矢、詳略得當(dāng)。

在精講點(diǎn)撥的過(guò)程中，老師重在進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。通過(guò)精講點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，使學(xué)生頓時(shí)醒悟，感到\"柳暗花明又一村\"，也將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

4舉一反三，鞏固提高

隨著高考的改革，考試的內(nèi)容在向\"廣\"\"寬\"\"綜\"的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的考查要求越來(lái)越高。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流。培養(yǎng)學(xué)生能力的目的就在于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何運(yùn)用知識(shí)，而這些能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是使學(xué)生掌握知識(shí)遷移的本領(lǐng)。而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的途徑與方法是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，通過(guò)舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類(lèi)似問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固提高。

舉一反三，鞏固提高是試卷評(píng)講課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。舉一反三，鞏固提高的練習(xí)要有針對(duì)性，要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，知識(shí)重難點(diǎn)與能力的弱項(xiàng)來(lái)進(jìn)行。舉一反三，鞏固提高的練習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行小組競(jìng)賽，可采用搶答的形式。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了鞏固提高的教學(xué)效果。

在整個(gè)試卷評(píng)講課中，學(xué)生精神飽滿(mǎn)，討論氣氛熱烈，學(xué)生參與積極性高，學(xué)生的合作精神、學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的試卷評(píng)講課堂，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)方式的形成，使教師在40分鐘的試卷評(píng)講教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都有足夠運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)了知識(shí)，鍛煉了思維，掌握了技能。小組內(nèi)成員、小組與小組之間的相互學(xué)習(xí)，相互幫助，分享成果培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與他人交流的能力，形成了和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，達(dá)到了雙贏的目的。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)也讓教師的教顯得游刃有余，提高了試卷評(píng)講課堂的效率，使思想政治課的課堂成為優(yōu)質(zhì)高效的課堂。