運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我國(guó)現(xiàn)行教育急需解決的問題。社會(huì)的轉(zhuǎn)型對(duì)教育提出了更高的要求，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我們的課堂教學(xué)起到了強(qiáng)有力的輔助作用。 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不但可以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，還可以活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)信息技術(shù)練習(xí)規(guī)律問題創(chuàng)新

美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。沒有創(chuàng)造力，就只能模仿別人，無(wú)法超越，絕無(wú)發(fā)展可言。實(shí)施素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。然而沒有興趣又何談創(chuàng)造意識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。教育家孔子曾說過\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者\(yùn)"。[1]因?yàn)榕d趣會(huì)在人的大腦皮層中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使腦神經(jīng)處于積極的工作狀態(tài)，而學(xué)習(xí)興趣又與創(chuàng)造緊密聯(lián)系在一起。高科技及信息化時(shí)代的到來，更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，這就要求教師要不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，深入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)\"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展\"[2]

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用

1.1激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。 心理學(xué)研究也表明：\"兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。 \"由此可見，\"興趣是學(xué)生最好的老師\"。 學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律

信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，向?qū)W生展示教學(xué)情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。 尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

1.3優(yōu)化練習(xí)，活躍學(xué)生思維

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，可以優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。 練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，它需要有梯度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。 練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的一些策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出問題

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)掌握新知的過程。 在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用。 教師可以借助于信息技術(shù)將文字、動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的引入情境，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的傳授創(chuàng)設(shè)良好契機(jī)。

2.2自主探究，合作交流，解決問題

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心， 要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，強(qiáng)調(diào)和利用各種信息資源來支持學(xué)生的學(xué)。 為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源。 計(jì)算機(jī)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的有機(jī)結(jié)合， 使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。 因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦性鲩L(zhǎng)才干，解決問題。

2.3分層練習(xí)，反饋矯正，遷移創(chuàng)新

教師可利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供大量不同類型、不同層次的習(xí)題。 計(jì)算機(jī)的交互性還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大的反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往通過批改學(xué)生作業(yè)或檢測(cè)才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對(duì)滯后。 計(jì)算機(jī)可以非常容易地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋， 滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，為調(diào)整下一步的教學(xué)提供有力的依據(jù)。另外，利用計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能，教師可當(dāng)堂對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測(cè)，達(dá)到了當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂矯正的目的，大大提高了教學(xué)效率，從而保障了學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.4運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

蘇霍姆林斯基說： \"在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。\"《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，\"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。\"這些理念都特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主，為學(xué)生搭建自主探索的平臺(tái)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮他們的探索欲、好奇心和創(chuàng)造潛能。

2.5運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)公民的基本要求。信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)的一種工具，有什么問題，還可以百度一下，等等。教師也可將教學(xué)資源整理為文件夾或內(nèi)部網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問、選擇信息； 或者為小學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)址、搜索引擎等，引導(dǎo)學(xué)生去因特網(wǎng)、資源庫(kù)收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、查閱大量的學(xué)習(xí)資料，大大增加了所學(xué)知識(shí)的\"背景知識(shí)\"，做到\"厚積博發(fā)\"，為小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，打好基礎(chǔ)。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的\"信息素養(yǎng)\"和\"數(shù)學(xué)素養(yǎng)\"，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，必將成為 21 世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育管理專業(yè)編寫組.教育管理專業(yè)考試參考書[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版，1996.

[2]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.